Por meio de uma pesquisa de campo quali-quantit...por meio de uma pesquisa de campo quali-quantitativa, de caráter exploratório, este estudo tem como objetivo refletir sobre a potencialidade de o ensino de psicologia nos cursos de licenciatura da universidade federal de santa catarina contribuir para que os/as futuros/as professores/as constituam uma práxis docente. na formação inicial, os/as licenciandos/as precisam desenvolver sólidos conhecimentos teórico-metodológicos em sua área de atuação específica e, também, no campo da educação, propiciando que eles/as sejam capazes de [re]pensar continuamente a ação educativa. a(s) disciplina(s) de psicologia se insere(m) naquelas que refletem sobre os processos educativos. ela(s) deve(m) apresentar aos/às futuros/as docentes conteúdos teórico-metodológicos do campo psi por meio de reflexões críticas e contextualizadas, refutando reducionismos e naturalizações, problematizando a diversidade de sujeitos matriculados nos sistemas educativos e mantendo um compromisso ético com processos inclusivos e de transformação social. para sustentar essa postura, faz-se necessário compreender o ensino enquanto dialógico, atrelado a uma dimensão coletiva da ação-reflexão, forjando uma práxis docente trans/formativa que desafie ideologias de adaptação e controle. práxis constitui uma síntese da teoria e da prática por meio de ações politicamente situadas. os saberes docentes se fundam na estrutura coletiva do fazer cotidiano, nos sistemas que os legitimam e por meio de uma prática marcadamente social, contudo algumas vezes os/as próprios/as formadores/as de professores/as esquecem que a docência tem características profundamente sociais e priorizam o ensino dos fundamentos da ciência psicologia de forma abstrata, descontextualizada e pautada por uma racionalidade instrumental e pragmática. para transcender essa postura é preciso rever concepções e auxiliar os/as futuros/as docentes a refletirem sobre a prática escolar – de forma individual e, sobretudo, coletiva.