O núcleo de desenvolvimento infantil (ndi) vem ...o núcleo de desenvolvimento infantil (ndi) vem há quarenta anos construindo um movimento pedagógico baseado em diferentes concepções relacionadas aos diferentes momentos históricos vividos na área da educação infantil no país. em 2014 publicou o primeiro volume de sua proposta curricular (ndi, 2014), a qual contém as bases teóricas que alicerçam o trabalho docente do núcleo. naquele momento a equipe profissional já havia vislumbrado a necessidade da elaboração de um segundo volume, voltado aos encaminhamentos metodológicos para a orientação do trabalho pedagógico nos grupos infantis. desde lá então, a equipe docente vem percebendo a ausência desse documento norteador da atividade de ensino em cada faixa etária. a partir das leituras e estudos realizados para o desenvolvimento tanto do plano de ensino coletivo organizado pelas proponentes, como pelo início dos estudos da comissão de trabalho organizado com o mesmo fim, percebeu-se fundamental rever e aprofundar alguns conceitos da base teórica já apresentados no primeiro volume da proposta curricular do ndi, para, a partir das análises realizadas, ser capaz de traçar os primeiros indicativos para o delineamento do trabalho pedagógico com as crianças da faixa etária de 4 a 6 anos. na releitura da referida proposta, percebemos que a mesma trata do processo de apropriação da cultura humana pela criança e centra-se, fundamentalmente e de modo geral, em conceitos da teoria histórico-cultural como a periodização do desenvolvimento infantil e a aprendizagem e desenvolvimento. mas é possível perceber também a necessidade de aprofundamento teórico de outros conceitos importantes, além dos acima citados, que conduzam a uma melhor compreensão do processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança, bem como, dos processos que envolvem a atividade de ensino desenvolvida pelo/a professor/a. é indispensável entender, por exemplo, sobre as funções psicológicas superiores, como as crianças se apropriam dos conceitos espontâneos e científicos, qual é o papel da linguagem e do pensamento, em que momento, e de que modo, se dão essas elaborações nos processos elementares e superiores no desenvolvimento. são estudos que podem apontar caminhos para a atividade de ensino, deixando mais claro o que, de fato, é necessário ser trabalhado com as crianças na faixa de quatro a seis anos, recorte etário privilegiado aqui. outras elaborações que consideramos serem necessárias de maior estudo e entendimento, se referem a didática na educação infantil e ao ensino desenvolvimental, consideradas lacunas carentes de investigações e estudo por parte da equipe docente - tanto do ndi quanto da área como um todo, em se tratando de educação infantil com um aporte teórico da teoria histórico-cultural - para que a proposta didático-metodológica seja organizada. portanto, se faz fundamental compreender os processos de aprendizagem e desenvolvimento da criança e a função da atividade de ensino para, então, apontar os princípios que alicerçam a atividade docente em cada faixa etária. assim, cabe-nos indagar: como o ser humano se desenvolve? quais conceitos são essenciais para compreender esse processo? como se dá a aprendizagem? qual é o papel do professor? o que é ensino? como se dá o processo de ensinar e aprender? o que é currículo? o que é didática (seu objeto, temas e métodos)? qual o papel da escola no desenvolvimento das crianças de quatro a seis anos? as questões aqui reunidas nortearão os caminhos do processo investigativo que permitirão compreender o necessário aprofundamento e a consequente crítica aos elementos que constituem as relações sobre o ensinar, o aprender e o desenvolvimento na educação infantil. a partir desse aprofundamento teórico será possível ampliar os significados das concepções de criança, de infância e de educação e assim, ampliar nossas possibilidades na realização de práticas pedagógicas de qualidade. nesse sentido, este projeto de pesquisa se propõe a identificar quais os fundamentos teórico-metodológicos que consideramos necessários para o direcionamento do trabalho pedagógico com as crianças de 4 a 6 anos. objetivo geral: compreender e indicar possíveis caminhos teórico-metodológicos para a organização do trabalho pedagógico com crianças na faixa etária 4 a 6 anos, bem como contribuir na elaboração do caderno ii da proposta curricular do ndi e com as discussões da área da educação infantil. objetivos específicos:1) revisar a proposta curricular do ndi, no sentido de perceber o que já foi possível alcançar e quais lacunas carecem de aprofundamento teórico para a indicação dos caminhos metodológicos; 2) fazer um levantamento bibliográfico que indique os conceitos imbricados no processo de desenvolvimento infantil que ainda precisam ser apropriados para direcionar a atividade de ensino; 3) fazer um estudo consistente do material bibliográfico, no sentido de levantar os indicadores e as categorias a serem aprofundadas; 4) fazer o registro escrito do material estudado de modo a subsidiar as discussões com a equipe docente do ndi e que possa servir de norte à sistematização do segundo volume da proposta curricular, sendo direcionado fundamentalmente à atividade de ensino voltada aos grupos de crianças de 4 a 6 anos; 5) divulgar os resultados da investigação por meio de eventos científicos, ações de extensão e publicação de artigos. 1) o plano de execução é previsto para ser desenvolvido no decorrer de dois anos, com previsão de apresentação de relatórios semestrais sobre o trabalho investigativo. 2) levantamento de fontes primárias que supram o estudo dos conceitos que envolvem os processos de aprendizagem e desenvolvimento da criança, a atividade de ensino e a atividade de aprendizagem das crianças. 3) concomitante ao levantamento das fontes primárias, o grupo pretende analisar parte da proposta curricular do ndi, naquilo que se refere aos fundamentos da perspectiva histórico cultural, mais especificamente relativas a periodização do desenvolvimento infantil e a aprendizagem e desenvolvimento mais especificamente da (pág. 52 a pág. 66); 4) a investigação como um todo vai se dar com a leitura rigorosa e análise dos conceitos concernentes ao objeto investigado, seguido do seu registro sistemático, procurando ser fiel as categorias elencadas a partir do material empírico. esse procedimento tem como intenção alcançar um maior entendimento da problemática proposta; 5) o registro sistemático dos estudos individuais realizados, seguidos de encontros periódicos semanais para discussão; 6) elaboração do relatório final que servirá de base para a discussão, apreciação e aprovação pelo coletivo pedagógico do ndi e que subsidiará a revisão do volume i e a elaboração do volume ii da proposta curricular da instituição; 7) divulgação dos resultados da investigação por meio de eventos científicos e ações de extensão; 8) a elaboração de um artigo é prevista como um dos resultados do relatório final.