O presente projeto – conhecimento pedagógico d...o presente projeto – conhecimento pedagógico de conteúdo do docente universitário de enfermagem e de medicina vem sendo desenvolvido com financiamento de bolsa pq, ( renovada em 2014 -2018), 1 bolsa pibic (renovada 2016-2017) e capital e custeio do edital universal processo 475972/2011-2, dando continuidade a esta linha de estudo iniciada quando da conclusão do estágio pós-doutoral (2010) ampliando os dados que vem sendo coletados no brasil para análise comparativa com os dados já obtidos na espanha. assim, o desenvolvimento do projeto de pesquisa atende ao período 2014-2017 e representa efetivamente a parceria mantida com o grupo de pesquisa fodip da espanha. cumpre destacar que no bojo deste projeto, profa. vania backes, realizou atividades técnico-cientificas na universidade de barcelona em 2013, 2015 e 2016 participando da discussão e composição de manuscritos em relação aos dados coletados no brasil e espanha. a prática docente é um lócus de formação e produção de saberes. em seu confronto com a prática e, com as condições e exigências concretas da profissão, os professores estão continuamente produzindo saberes específicos, conhecimentos tácitos, pessoais e não - sistematizados, que relacionados com outros tipos de conhecimento, passam a integrar a sua identidade de professor constituindo-se em elementos importantes nas práticas e decisões pedagógicas, inclusive renovando a sua concepção sobre ensinar e aprender. mas até que ponto estas novas exigências acadêmicas que fomentam a melhora de qualidade da educação superior estão sendo atendidas pelos docentes? como é o conhecimento profissional do docente universitário que permite uma pratica pedagógica que desenvolva uma aprendizagem significativa? que elementos os compõem? como o docente universitário de enfermagem integra os conhecimentos disciplinares e seus saberes pedagógicos? como os docentes competentes transformam seus conhecimentos disciplinares em estruturas que sejam pedagogicamente assimiladas por seus alunos em contextos de aprendizagem presenciais ou virtuais? existem diferenças entre o conhecimento específico necessário para a docência e o conhecimento da disciplina por si só? como se manifesta a competência pedagógica em função da experiência profissional do docente experimentado (atuação de mais de 15 anos) na área da enfermagem e medicina? a intenção da investigação é colocar em evidência as práticas docentes que se centram no aluno e no seu processo de aprendizagem. para isso o foco da investigação sobre docência universitária será explorar o conhecimento pedagógico de conteúdo (cpc). esse construto descreve a capacidade de um docente transformar pedagogicamente o conhecimento do conteúdo disciplinar em formas e estruturas compreensíveis para os alunos. em concreto se interessa por aqueles saberes disciplinares e pedagógicos, curriculares, pessoais, que habilitam para um exercício competente do ensino, em suma, aqueles conhecimentos que dão especificidade da função docente permitindo fazer uma distinção entre um docente e um especialista na disciplina (shön, 2000). pensando em oferecer fundamentos e evidências que permitam dar resposta adequada aos requerimentos mencionados anteriormente, propomos avançar com este projeto de pesquisa na perspectiva de levantar mais dados e informações junto a docentes do curso de graduação em enfermagem e do curso de graduação em medicina da ufsc-brasil e contrastar com os dados por mim coletados junto aos docentes enfermeiros e médicos da universidade de barcelona-espanha.