No âmbito das abordagens cognitivas de ensino d...no âmbito das abordagens cognitivas de ensino de projeto, esta pesquisa tem como premissa a compreensão dos processos de ensino aprendizagem como uma estruturação de competências. o que se propõe é que as estratégias de ensino, portanto, ao contrário das metodologias cognitivas frequentemente apresentadas, devem abordar outros elementos constituintes da arquitetura, extrapolando o diálogo entre forma e função. elas devem também abordar outros conteúdos e competências que constituem o projeto pedagógico das escolas de arquitetura. sob essa ótica, a pesquisa tem como objetivo geral levantar potenciais e restrições das práticas reflexivas e processos cognitivos no ensino do projeto arquitetônico e propor estratégias para sua implementação nas fases iniciais da formação do arquiteto-urbanista. seus objetivos específicos consistem em na identificação do modo como paradigmas da educação se estruturam na relação entre sujeitos, problema e contexto; estabelecimento de possíveis analogias entre esses paradigmas e direcionamentos para o ensino de projeto; identificação do modo como diferentes metodologias de ensino de projeto baseadas em processos cognitivos se estruturam na relação entre sujeitos, projeto e contexto pedagógico; categorização dos temas abordados nas práticas de ateliê; aplicação, em caráter experimental, uma seleção de exercícios nos ateliês do bloco introdutório do curso de arquitetura da ufsc; análise dos resultados dos exercícios aplicados no item e, em relação ao contexto da escola; síntese de novas estratégias de ensino de projeto baseadas em processos cognitivos de integração de conteúdos. a pesquisa acontecerá em cinco etapas. as três primeiras têm caráter teórico e as duas últimas têm caráter experimental: revisão de paradigmas da educação; levantamento e análise de metodologias cognitivas de ensino de projeto; análise e categorização de temáticas abordadas; aplicação de exercícios e, por último, síntese de novos exercícios.