No contexto da educação superior, os engenheiros(as) têm uma relação direta com a produção de conhecimento e de tecnologias que impactam diretamente a sociedade e o meio ambiente, portanto, torna-se imprescindível a formação de engenheiros(as) que, além de sua capacitação técnica, sejam conscientes de seu papel social para que saibam lidar com os aspectos sociais e ambientais das tecnologias. esta tese trabalha com o tema da sustentabilidade/desenvolvimento sustentável na educação em engenharia, elegendo como fenômeno o desenho (concepção) curricular para os cursos de engenharia, com o objetivo de propor uma estrutura para essa concepção curricular considerando-se os fatores que afetam a viabilização da aquisição de competências para a sustentabilidade/desenvolvimento sustentável nos futuros engenheiros(as). para tanto, precisou-se colher subsídios de diferentes áreas do conhecimento, a saber, sustentabilidade e desenvolvimento sustentável (ds), competências para a sustentabilidade/ds, currículo e os fatores que afetam o processo de incorporação da sustentabilidade/ds no ensino superior, bem como as suas interdependências, que constituem os objetivos intermediários (específicos) desta pesquisa. assim, para envolver essas áreas trabalhou-se com a abordagem sistêmica para orientar as reflexões nesta investigação, porque nela busca-se o entendimento das relações e interdependências entre os elementos que interagem e se inter-relacionam ao constituírem diferentes âmbitos (subsistemas) das instituições de ensino superior (sistema) inseridas no contexto da educação em engenharia no brasil (ambiente). no caminho metodológico percorrido coletaram-se dados, por meio da opinião de 15 especialistas em sustentabilidade e/ou em educação em engenharia, selecionados segundo critérios técnicos internacionais adaptados à situação desta investigação. foi a partir dos dados, considerados relevantes na incorporação da sustentabilidade/ds no ensino superior e/ou para o ensino em engenharia, obtidos por meio da opinião dos especialistas ou incluídos pela autora deste estudo, com base nos referenciais consultados, que se elaborou uma estrutura genérica de reestruturação curricular para a implementação da sustentabilidade/ds nos cursos de engenharia, apontando os fatores (oportunidades e barreiras) e suas relações, que afetam essa incorporação. a estrutura elaborada encontra-se inserida em um processo de gestão para a implementação da sustentabilidade/ds no ensino superior, a qual foi concebida considerando-se a lógica do ciclo pdca. nela incorporam-se ao perfil dos estudantes as competências para a sustentabilidade/ds e apresentam-se alguns princípios, características e metodologias que poderiam compor o desenho curricular desses cursos.