A investigação dessa dissertação se desdobrou sobre a análise praxeológica dos tópicos de física moderna presentes em cinco livros didáticos do programa nacional do livro didático. nesse sentido, foram analisados os textos e os exercícios presentes nesses materiais didáticos. a teoria antropológica da didática, de ives chevallard, serviu de aporte teórico e metodológico para essa investigação, visando, assim, inferir sobre o saber a ser ensinado. foi possível evidenciar a transposição didática dos conhecimentos e a maneira como estes são abordados pelos livros, assim como as tarefas propostas pelos exercícios e as técnicas para sua realização. os principais conceitos presentes nesses livros são a radiação térmica, o efeito fotoelétrico, o modelo atômico, a dualidade onda-partícula e o princípio da incerteza. o número de exercícios analisados totaliza cento e noventa, com trezentas e trinta e quatro tarefas. a análise desse levantamento permitiu, também, esclarecer algumas divergências entre esses materiais didáticos e as perspectivas defendidas na literatura do ensino de física moderna, assim como os parâmetros curriculares nacionais. a estrutura proposta nos livros didáticos parece apontar em uma direção e essas perspectivas em outra, pois a maioria dessas tarefas não requer reflexão sobre o conceito, fenômeno, modelos e experimentos. destaca-se, assim, a axiomatização, em relação à abordagem epistemológica, na apresentação do conhecimento sobre a física quântica, e a preferência dos livros didáticos na repetição das atividades de cálculo que levam à mecanização dessas tarefas.