Esta proposta de investigação parte da premissa de que o espaço não é um dado estanque e natural, mas que o indivíduo lida através de concepções construídas historicamente, e nas quais a escola desempenha um papel crucial. teve como objetivo analisar a estrutura física das áreas destinadas à educação física (ef) nas escolas da rme florianópolis, suas condições de manutenção, e as concepções de espaço e currículo de professores de educação física que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental. metodologicamente, a pesquisa foi dividida em duas etapas. no primeiro momento, foi analisada a estrutura física à disposição de professores de ef em 34 escolas que atendem o ensino fundamental e que fazem parte da rme florianópolis, no período de abril a junho de 2014. a partir desta análise, foram traçados um perfil destes espaços e uma proposta de categorização, tanto para as quadras esportivas – espaço identificado como prioritário no imaginário social em torno dessa disciplina na escola – quanto para o conjunto de espaços existentes nas escolas. esta categorização foi pensada no sentido de contribuir para a análise de outras redes e também para guiar a elaboração de projetos de escolas que contemplem as necessidades deste componente curricular. foram criados quatro extratos, a partir da identificação de semelhanças e diferenças entre as escolas analisadas, de modo que se pudesse identificar cada unidade de forma mais sensível às suas limitações ou potencialidades. em seguida, foram selecionadas três escolas para o aprofundamento da pesquisa, com a realização de entrevistas semiestruturadas com cinco professores de ef que atuam junto aos anos iniciais. procuramos identificar a concepção de espaço e infraestrutura considerada ideal, a partir de suas concepções da própria disciplina e de seu papel na escola. buscamos também problematizar significados atribuídos aos espaços físicos destinados à ef, a partir das escolhas de conteúdo e metodologia no planejamento dos anos iniciais do ensino fundamental, relatadas pelos próprios professores. por fim, também foi entrevistado o diretor de infraestrutura desta sme, buscando-se elementos que respondessem aos questionamentos feitos pelos professores. a estrutura física das escolas da rme florianópolis é muito mais completa do que os estudos de abrangência nacional têm mostrado em relação à escola pública, em geral, mas existem diferenças substanciais entre as escolas desta rede. devemos questionar também a legitimidade dos espaços escolhidos para a educação física, que se baseiam, conforme mostramos, sobretudo no modelo esportivo.