Este estudo qualitativo dentro do campo de aquisição de segunda língua investigou o impacto da implementação de um ciclo de tarefas desenvolvido através da abordagem embasada em tarefas (skehan, 1998; ellis, 2003) para um grupo de aprendizes idosos de inglês como língua estrangeira. para tanto foram utilizados os seguintes elementos teóricos: o esquema de análise de tarefas de skehan (1998), o esquema para implementação de tarefas de skehan (1996), os princípios de abordagem embasada em tarefas segundo ellis (2003), o conceito de focus on form cunhado por long (1991), o conceito de long (2015) sobre needs analysis, e os elementos de planejamento estudados por foster e skehan (1996; 1999) e de repetição estudado por bygate (2001). o grupo de participantes deste estudo foi formado por oito aprendizes idosos de inglês que participaram de cinco aulas, responderam a questionários sobre suas percepções após cada aula e participaram de uma entrevista ao final do ciclo de tarefas. os dados coletados foram submetidos a uma análise qualitativa. os resultados mostraram que os participantes perceberam alguns elementos da abordagem embasada em tarefas como relevantes para sua aprendizagem, sendo esses: foco em significado e a semelhança das tarefas ao mundo real. os resultados também mostraram como positivo o uso da abordagem embasada em tarefas para desenvolver um ciclo de tarefas para esses alunos idosos. outros resultados também mostraram que (1) needs analysis é essencial para construir tarefas significativas e motivacionais; (2) os dois esquemas desenvolvido por skehan são uteis para equilibrar o nível de dificuldade das tarefas e para balancear a atenção dos aprendizes entre significado e forma; (3) os elementos de planejamento e repetição podem aprimorar o desempenho dos participantes nas tarefas; (4) e a abordagem embasada em tarefas promove a reflexão dos alunos sobre a percepção de si mesmos como aprendizes e sobre suas crenças a respeito da aprendizagem de idiomas. por fim, este estudo indicou que desenvolver