Esta dissertação apresenta um panorama sócio-histórico amplo das três fases da escola técnica profissional integrante do sistema educativo de timor-leste e investiga aspectos da formação dos professores que nela atuam, com vistas a localizar necessidades formativas a serem contempladas em cursos de formação continuada de professores dessa escola. os procedimentos metodológicos adotados foram pesquisas bibliográfica e documental, um questionário e entrevistas semiestruturadas. realizou-se um resgate de aspectos históricos da escola técnica profissional e uma caracterização da sua estrutura acadêmico-administrativa. o questionário e as entrevistas semiestruturadas foram utilizados para o levantamento de dados sobre os professores timorenses que estavam a ensinar na escola técnica profissional. com esses dados foi elaborado um perfil sobre a formação dos professores que responderam o questionário. uma visão geral desses sujeitos enquanto seres sócio-histórico que fazem parte de uma determinada comunidade pôde ser caracterizada. uma amostra desse conjunto de professores constituído por seis docentes foi selecionada para a etapa das entrevistas. o instrumento usado para as entrevistas abarcou dois textos e algumas perguntas norteadoras. procurou-se obter as manifestações orais de cada entrevistado sobre a sua própria avaliação relativa à sua proficiência em língua portuguesa, bem como os desafios e lacunas – que por eles iam sendo informados – a respeito da sua formação pedagógica, em particular na elaboração de planejamento de ensino. com isso, a intenção foi a de se estabelecer uma perspectiva dialógica ao longo das entrevistas de modo a se ter um conjunto de dados e falas dos entrevistados com as quais se pudessem identificar situações significativas e contraditórias, ao relacioná-las com aspectos da história do timor-leste, e que necessitassem ser problematizadas em cursos de formação continuada de professores da escola técnica de becora. através da análise dos dados constantes no questionário e das falas dos professores nas entrevistas são propostos alguns encaminhamentos, afinados com a concepção de educação de paulo freire, para serem considerados no planejamento de cursos de formação continuada desses professores.