Formar profissionalmente pessoas para atuar em um país é uma tarefa complexa e de responsabilidade social acentuada. o desenvolvimento de comportamentos profissionais ocorre por meio da formação e atualização técnico-científica a distância ou presencial. objetivos de ensino de um curso são definidos como comportamentos que estudantes deverão apresentar como profissionais ao lidarem com necessidades sociais de uma região ou país. quanto mais os objetivos de ensino estiverem descritos de modo preciso, claro e completo, mais orientadores serão para que os profissionais responsáveis pelo curso de formação tomem decisões mais acertadas em relação aos procedimentos de ensino e de avaliação. o objetivo desta pesquisa foi analisar a relação entre objetivos de ensino e procedimentos de avaliação de desempenho de estudantes de um curso de formação profissional na modalidade de educação a distância. o curso foi ofertado na modalidade a distância, em 2014, com carga horária de 120 horas, e público-alvo composto de conselheiros e lideranças comunitárias que atuavam com o tema prevenção do uso de drogas. as fontes de informações foram o guia do cursista e o instrumento de avaliação de desempenho, obrigatório para obtenção de certificação. os resultados indicam que dos 11 objetivos do curso, foram derivados 83 objetivos de ensino. a maioria dos objetivos gerais e específicos do curso foi constituída de expressões amplas, imprecisas e metafóricas, além de múltiplos verbos (substantivados) no mesmo objetivo. na avaliação de desempenho do estudante, todos os comandos gerais dos itens do instrumento de medida enfatizavam comportamentos acadêmicos e não aqueles necessários à atuação profissional, tendo em vista que foram escritos de modo amplo e impreciso. há, entretanto, uma relação bem restrita e direta entre um conjunto de objetivos de ensino e os comportamentos derivados dos comandos gerais do instrumento de medida. a análise da relação entre os objetivos de ensino e os procedimentos de avaliação de desempenho do estudante indica a necessidade de novas proposições para auxiliar na programação de comportamentos profissionais desenvolvidos por meio de cursos de formação profissional na educação a distância.