A inclusão escolar, assim como o uso de tecnologias assistivas como recurso deste processo estão assegurados por lei, porém, apesar desta garantia, nem sempre tal uso é realizado, mesmo quando as tecnologias estão disponíveis e as crianças necessitam. este estudo tem como temas a tecnologia assistiva e a inclusão escolar, pretendendo analisar o uso de tecnologias assistivas como recurso de educação inclusiva para crianças com deficiências. com o objetivo de perceber o conhecimento junto às tecnologias e a visão sobre a utilização, assim como os processos que favorecem ou dificultam este, tal pesquisa responde a seguinte questão: as professoras de educação inclusiva conhecem e utilizam o potencial que a tecnologia assistiva tem como recurso educacional para crianças com deficiência? a metodologia empregada nesta pesquisa utilizará de revisão de literatura, aplicação de questionário e análise de dados. para delimitação da população, foi feita uma análise estatística do número de escolas e crianças incluídas no ensino regular, do primeiro ao quinto ano, priorizando escolas que possuem salas de recursos, na cidade de chapecó/sc. após a análise de dados do questionário de pesquisa, observou-se que, grande parte das docentes reconhece a importância do uso de tecnologias, mas encontra dificuldades para usá-las, em virtude da falta de capacitação para tal ou de falta dos instrumentos, como tablets e smartphones destinados, especificamente, para uso na escola. discute-se a importância do uso das tecnologias em sala de aula, especialmente, para facilitar o processo de inclusão de crianças com deficiência no ensino regular.