Esta dissertação se constitui enquanto um trabalho de pesquisa que visa identificar de que modo a elaboração didática desenvolvida pela professora/pesquisadora corrobora para a constituição das marcas de autoria nos artigos produzidos pelos alunos. objetivou-se desenvolver, neste trabalho, uma proposta de elaboração didática de leitura, produção textual escrita e análise linguística de artigos, de modo a verificar em que medida a proposta de elaboração didática ajuda a evidenciar as tomadas de posição autoral por parte dos sujeitos-autores, otimizando o desempenho dos alunos na prática de produção textual, de um modo geral e, em específico, de artigos. à vista disso, foi desenvolvida uma proposta de elaboração didática durante as aulas de língua portuguesa de uma turma de 8º ano do ensino fundamental, em uma escola da rede municipal de educação do município de criciúma, santa catarina. o desenvolvimento das aulas culminou com a realização de uma atividade de produção textual com o gênero discursivo artigo. tendo em vista o intuito em se trabalhar o gênero artigo em suas condições reais de produção, conforme postula bakhtin, as produções textuais foram publicadas nos jornais folha regional e a tribuna. para analisar tais produções, utilizou-se um referencial teórico embasado nos estudos do círculo de bakhtin, entre outros autores estudiosos do ensino e aprendizagem de língua portuguesa na esfera escolar. em virtude de tais análises, verificou-se que os sujeitos-alunos ocuparam sua posição autoral frente à produção textual do gênero proposto, corroborando para a construção de novos conhecimentos em relação à prática de leitura e de análise linguística, além da própria produção textual.