Esta pesquisa, qualitativa, tem como objetivo principal investigar e analisar os desafios da docência na cultura digital na rede municipal de educação de florianópolis (rmef), em tempos de reformas curriculares, de promoção do discurso da competência digital e da inovação pedagógica, a partir das experiências de professores auxiliares de tecnologia educacional. esses profissionais são responsáveis pela ação pedagógica nas salas informatizadas (si), atuando no planejamento, desenvolvimento e avaliação das práticas, bem como pelo fomento à ampliação dos usos midiáticos e tecnológicos pelos demais professores para além desse espaço, tendo principalmente os dispositivos móveis como suporte, uma experiência acumulada de quase 10 anos nesse modelo de trabalho de salas informatizadas mediado por professores especialistas. nossa pesquisa buscou caracterizar e analisar esse cenário, visando o aprimoramento do trabalho e o fortalecimento da mídia- educação/educomunicação nas escolas públicas. tendo como desenho metodológico o estudo de caso, na experiência investigativa utilizamos um formulário digital, realizamos entrevistas, participamos de discussões e encontros de formação continuada, além de termos procedido a uma ampla análise documental. para a análise dos resultados nos inspiramos no discurso do sujeito coletivo (lefevre e lefevre, 2006; 2014), método que busca preservar a dimensão individual, articulada à dimensão coletiva do discurso, agrupando opiniões individuais com sentidos semelhantes em categorias semânticas gerais. ao longo da pesquisa, investigamos dois eixos principais, tidos como objetivos específicos: 1) conhecer e analisar a produção acadêmica sobre o uso das mídias e tecnologias digitais por professores e estudantes nas escolas da rede pública de ensino da grande florianópolis, por meio da revisão bibliográfica das pesquisas de mestrado e doutorado nos programas de pós-graduação em educação da universidade federal de santa catarina (ufsc) e da universidade estadual de santa catarina (udesc), de 2008 a 2017; 2) mapear e analisar o trabalho com a cultura digital realizado nas escolas da rmef, tendo o professor auxiliar de tecnologia educacional como protagonista, considerando tanto as condições objetivas de trabalho (infraestrutura e organização escolar), como as especificidades da docência como professor especialista (atribuições e identidade docente, ação pedagógica, formação inicial e continuada, principais desafios da docência), reunindo informações que possam nortear ações, programas e projetos futuros na perspectiva docente. como principais resultados de pesquisa identificamos a necessidade de elaboração de um projeto pedagógico para a cultura digital na rede municipal de educação, para que possamos avançar no trabalho e superar desafios persistentes de infraestrutura, formação continuada e práticas pedagógicas, e que passaria pelo fortalecimento da identidade docente do professor de tecnologia e da construção de um currículo próprio, já existente mas disperso em práticas e, portanto, carente de reflexão, aprimoramento, sistematização, formalização e divulgação. adotamos como principais referências teóricas o trabalho de estudiosos da cultura digital, da mídia-educação, da formação de professores e do currículo (arroyo, alvarado e boyd-barret, belloni, bonilla e pretto, buckingham, correia, dussel, fantin, girardello, gonnet, jacquinot, jenkins, jenkins, joshua e ford, kellner e kahn, knobel e lankshear, lopes e macedo, nóvoa, pinto, ferrés, quartiero, rivoltella, sacristán, santaella, young, entre outros).