O monitoramento educacional é um processo de acompanhamento sistemático, que tem nos indicadores os elementos-chave no auxílio de ações para melhoria da qualidade do ensino. a prática da escolha de indicadores está relacionada com a tomada de decisão quanto ao que se quer conhecer da realidade tratando de acompanhá-la, controlá-la e intervir quando necessário. atualmente no âmbito da educação básica no brasil se observa o reducionismo com relação aos instrumentos de gestão para monitorar indicadores considerando as particularidades de cada contexto. diante disso, o presente trabalho teve como objetivo estruturar um modelo por meio de uma abordagem construtivista que subsidie ao monitoramento analítico servindo como instrumento de gestão nos processos decisórios de aperfeiçoamento de um sistema de indicadores. o estudo se deu em uma das escolas que pertence à rede marista de solidariedade, cujo sistema de monitoramento de indicadores (smi) foi implantado em 2015 e tem uma complexidade na sua estrutura teórica, por reunir variáveis de condição de qualidade, investimento da educação e aprendizagem. para atingir o objetivo, foi desenvolvido um modelo de aperfeiçoamento deste sistema a partir das percepções dos gestores e colaboradores. optou-se para o alcance dos resultados da pesquisa pela metodologia multicritério de apoio à decisão construtivista (mcda-c). a pesquisa possibilitou identificar, sistematizar e mensurar as duas áreas de preocupação, suporte e processos, na perspectiva de levantar elementos fundamentais para a tomada de decisão. ajudou-se, então, a compreender melhor a lógica do sistema estudado, visualizando os principais aspectos que dizem respeito a sua estrutura teórica e, consequentemente, se construiu um ferramental para apoiar os gestores a monitorar analiticamente os processos decisórios e ações de aperfeiçoamento para as áreas identificadas.