Considerando a ampliação dos espaços e tempos de uso de tecnologias digitais na infância contemporânea, nessa pesquisa objetivou-se analisar como se desenvolvem as relações sociais presenciais entre crianças com idades de 6 a 12 anos enquanto utilizam de tecnologias digitais, para identificar as mediações e as relações tecnológicas que repercutem sobre a experiência. para analisar a questão, na pesquisa, contou-se com um aporte teórico e metodológico inspirado na fenomenologia, desenvolvida por meio de observações do cotidiano das crianças em uma brinquedoteca de um colégio de aplicação federal durante os usos de tecnologias digitais nesse espaço. além desse procedimento, foi realizada uma revisão sistemática de literatura para contribuir com subsídio teórico e metodológico de pesquisas na área, além de ser aplicado um questionário com as famílias para ter conhecimento do contexto doméstico de uso de tecnologias digitais pelas crianças. assim como, buscou-se conhecer por meio de entrevistas individuais com algumas crianças as suas motivações em relação às formas de uso das tecnologias digitais. como referenciais teóricos principais pautou-se na perspectiva fenomenológica da percepção de merleau-ponty (1999) aliada às relações tecnológicas de ihde (2017) no olhar para o fenômeno. a partir da análise das observações do cotidiano, os comportamentos manifestados pelas crianças foram identificados e relacionados a três perfis de uso de tecnologias digitais, sendo eles: o colaborativo, o compartilhador e o individual. ao analisar a presença desses três perfis, foi possível verificar que as crianças deslocam-se, transitando por eles nas suas relações sociais a partir da presença de diferentes variáveis do entorno, que incluem desde os contextos de apropriação e de usos de tecnologia por cada criança, a mediação da própria tecnologia, até as relações sociais que são estabelecidas nesses momentos de uso. com a triangulação dos dados obtidos dos diferentes procedimentos metodológicos realizados foi sendo possível perceber que as relações tecnológicas que a criança estabelece com a tecnologia digital são variadas, construídas por diferentes aspectos da sua própria percepção da experiência com a tecnologia em relação ao seu cotidiano dentro e fora da escola, o que reverbera sobre o seu comportamento com o digital em meio as suas relações sociais. isso apontou para possíveis mediações a serem realizadas pelas famílias e pela escola para que as crianças ampliem seus repertórios de brincadeiras e transitem pelos diferentes perfis de uso do digital, diversificando assim as suas experiências mediante a presença das tecnologias digitais e em suas relações sociais na infância.