A temática desta pesquisa está centrada no cinema nacional e no campo do ensino de história. emerge dos debates proporcionados pela criação da lei 13.006/2014, que determina a exibição de filmes de produção nacional em todas as escolas de educação básica do país por, no mínimo, duas horas mensais. o principal objetivo é compreender as memórias, experiências e apropriações de cinco docentes de história do colégio de aplicação da universidade federal de santa catarina, relacionadas ao cinema nacional, seja como espectadores/as, historiadores/as e professores/as de história. na esteira de suas memórias, identifica também as suas percepções acerca do ensino de história do brasil na atualidade, especialmente, no que diz respeito ao tratamento dado às memórias e às identidades. assim, as narrativas, resultantes das entrevistas com os/as referidos/as docentes, e as produções audiovisuais brasileiras citadas por eles/as ao longo das entrevistas, constituem-se nas principais fontes deste estudo: caramuru – a invenção do brasil; zuzu angel; à sombra de um delírio verde; uma história de amor e fúria. dentre os aportes teórico-metodológicas estão os conceitos de representação e apropriação à luz de chartier (2002); de memória e de identidade à luz de pollak (1992) e ricoeur (2010). esses conceitos são mobilizados na compreensão de como esses filmes são lembrados pelos/as entrevistados/as, tanto na época em que assistiram quanto na experiência de uso de filmes em suas aulas. na análise dos referidos filmes, ferro (2010) e napolitano (2005) orientam o olhar para ver os filmes como documentos históricos; santiago júnior (2012), münsterberg (2008) e bazin (1991), como obras de arte que afetam e sensibilizam. as representações e apropriações são demarcadoras de identidades, buscam estabelecer uma forma de ser e de estar na sociedade. os/as docentes elencam dilemas, como, por exemplo, da autonomia da escola e do insuficiente debate ao longo da tramitação do projeto de lei nº 185 de 2008 que culminou na lei 13.006/2014. além disso, é perceptível que utilizam filmes nacionais como potência documental, afetiva e educativa na abordagem da pluralidade de histórias, memórias e identidades brasileiras no ensino de história.