Como um dos responsáveis pela administração do fenômeno esportivo, o gestor esportivo assume papel imprescindível na estruturação e desenvolvimento do esporte. devido à complexidade de sua atuação, torna-se necessário compreender como ocorre a aprendizagem do gestor esportivo. sendo assim, a presente investigação teve por objetivo analisar os processos de aprendizagem vivenciados pelos gestores de federações esportivas catarinenses nos ambientes de desenvolvimento profissional. o estudo, de abordagem qualitativa, realizou análise documental das estruturas curriculares dos cursos de bacharelado em educação física das universidades federais e estaduais no brasil, bem como entrevistas semiestruturadas com 12 gestores de federações esportivas do estado de santa catarina. para análise das declarações dos entrevistados foi empregada a técnica de análise temática. vale ressaltar que para interpretação e categorização das declarações foi utilizado a perspectiva da teoria da aprendizagem de knud illeris. no que se refere às estruturas curriculares, os dados revelaram o predomínio da oferta de até duas disciplinas na área da gestão do esporte, cujas temáticas concentram-se em administração e marketing esportivo e gestão de políticas públicas em saúde, esporte e lazer. com relação às aprendizagens vivenciadas pelos gestores esportivos entrevistados, as evidências revelaram, no ambiente educacional, os contextos da formação inicial, os cursos de atualização e os cursos de pós-graduação lato sensu e stricto sensu. no contexto da formação inicial, enquanto que os gestores formados em educação física apresentaram conteúdos sobre conhecimentos técnicos da modalidade e organização de eventos, os gestores com formações em outras áreas relataram conteúdos de conceitos administrativos, relação com clientes e gestão empresarial. as regras das modalidades e a organização de competições são os conteúdos frequentemente abordados nos cursos de atualização. os cursos de pós-graduação têm contemplado conteúdos de visão empresarial, as habilidades gerenciais e as relações interpessoais. já no ambiente de trabalho, as evidencias revelaram duas grandes situações de aprendizagens: a relação com os pares e por tentativa e erro das ações. enquanto que a tentativa e erro se concentra na tomada de decisões, em conteúdos de planejamento e processos administrativos, a relação com os pares por meio de conversas informais, observação e relação interpessoal e solução de problemas tem oportunizado a aquisição de conteúdos de competências, valores e desenvolvimento da modalidade. com base nas evidências encontradas, recomenda-se a ampliação da oferta de eixo curricular específico de gestão do esporte, com a realização de estágio curricular, nos cursos de formação inicial de bacharelado em educação física, bem como a oferta de cursos de mestrado profissional nesta área para melhor atender as demandas formativas dos gestores esportivos no ambiente educacional. não obstante, no ambiente de trabalho, recomenda-se a implementação de estratégias gerenciais que podem vir a auxiliar o aprimoramento profissional e desenvolvimento pessoal dos gestores esportivos. quanto as investigações futuras, sugere-se a utilização de outros modelos de pesquisa para descrever e contrastar características particulares das aprendizagens dos gestores, bem como dos contextos, processos, situações e conteúdos dos ambientes de aprendizagem.