Esta dissertação se propõe a analisar um texto de entrevista da física e professora elisa frota-pessoa, concedida à revista de divulgação científica cosmos e contexto, no ano de 2012, e confrontá-la analiticamente com outro texto, sobre elisa, escrito por outros. o intuito deste exercício é o de compreender não só como a entrevista, originada das falas de elisa, a representa como mulher diante da ciência, mas, também, como ela é representada, na mesma perspectiva de mulher-cientista, sob o olhar de outras pessoas. para isso, utiliza-se como uma das bases teóricas noções de escrita de si, proposta por foucault (1992). e a partir dos estudos feministas e das questões de gênero nas ciências, procura-se compreender a construção das formas estereotipadas das representações das mulheres nas ciências e quais as influências dessas nas vidas e trajetórias de meninas, que se relacionam com a educação científica e tecnológica, e das cientistas. concluímos, então, que o texto escrito, a partir das falas da própria cientista, pode deslocar os sentidos de mulher-cientista diante das representações estereotipadas comumente evidenciadas nos meios sociais, culturais e institucionais. isso porque, ao se contar, exibe suas verdades e reinterpretações sobre si, sobre sua trajetória e sobre a própria ciência, e proporciona um deslocamento dos sentidos simbólicos usualmente ligados à sua imagem. com isso, evidenciamos como as textualizações não só influenciam, mas constroem discursos que podem contribuir, ou não, para as mudanças de memórias sociais estereotipadas. a partir disso, são feitas considerações para educação científica e tecnológica, com o intuito de pensar nas diferentes representações das mulheres nas ciências que circulam nos meios escolares e em maneiras de se utilizar alguns elementos e princípios da escrita de si como forma de possibilitar um ensino de física/ciências menos desigual diante das questões de gênero.