Este trabalho parte do desafio de conciliar a perspectiva discursiva dos estudos da linguagem com os estudos sociais das ciências e tecnologias em um contexto de educação em biologia. a motivação partiu da leitura de dois textos literários que falam sobre o mesmo referente, os peixes, e foram produzidos a partir de diferentes contextos sócio-históricos. o objetivo é analisar o funcionamento discursivo desses textos, que mobilizam diferentes saberes e formas de escrita, com vistas a apontar possíveis contribuições das leituras dos mesmos para a educação científica e tecnológica. um dos textos é uma estória de autoria do povo kamayurá, do brasil, cuja língua é do tronco tupi. ele foi escrito em português por leonardo boff e publicado em 2001 no livro “o casamento entre o céu e a terra: contos dos povos indígenas do brasil”. o outro texto é uma estória de autoria de rachel carson, bióloga e escritora estadunidense. ele foi traduzido para o português por antônio salatino e publicado em 2011 no livro “sob o mar-vento”. para a realização das análises foi utilizado, principalmente, os referenciais da análise de discurso de linha francesa e brasileira e a proposta epistemológica da ecologia de saberes de boaventura de souza santos, com contribuições dos estudos sobre leitura e escrita, estudos sociais da ciência e tecnologia e estudos da educação em perspectiva cts (ciência-tecnologia-sociedade). um segundo movimento de análise envolveu a compreensão de leituras realizadas por estudantes do curso de ciências biológicas da universidade federal de santa catarina sobre os mesmos textos. de modo geral, concluímos que contextualizar sócio-historicamente a produção de saberes pode contribuir na construção de questionamentos sobre determinismos e neutralidade no campo dos conhecimentos e auxiliar em abordagens de dimensões políticas na circulação, valorização e legitimação de saberes na sociedade e na educação. identificamos que obras literárias como as analisadas possuem um potencial interessante no que se refere à ampliação de discussões sobre ciências e tecnologias e a ecologia de saberes. acreditamos que a pesquisa contribui na promoção de reflexões sobre os modos como a linguagem e a perspectiva discursiva de leitura podem auxiliara pensar na produção e circulação de saberes na sociedade, e a importância de se trabalhar a partir de outras epistemologias e formas de escrita na educação científica e tecnológica para promover uma educação mais crítica e menos colonizada.