Nesta pesquisa temos como objetivo investigar as finalidades e os valores da leitura discursivizados no jornal escolar o colegial, a partir da perspectiva social e histórica do círculo de bakhtin, no âmbito da linguística aplicada. os dados são compostos pelas seis edições anuais do jornal escolar o colegial – órgão dos alunos do colégio catarinense – publicadas pelo colégio catarinense no período de 1945 a 1950, em florianópolis, santa catarina. dessas edições (anos i, ii, iii, iv, v e vi), nosso recorte corresponde a 25 textos (vinte e cinco) desses exemplares que se encontram no acervo da biblioteca pública do estado de santa catarina (bpsc). com base no percurso metodológico que parte da dimensão histórica, analisamos os discursos da época de publicação do jornal escolar o colegial (1945-1950) para compreender o cronotopo em que esta publicação estava inserida. a partir de pesquisa sobre a história das ideias pedagógicas na educação brasileira (saviani, 2013, 2015), analisamos os discursos oficial e pedagógico que incidiam sobre o ensino secundário nas décadas de 30 a 50 do século xx. em seguida, discorremos sobre os já-ditos em relação ao colégio catarinense e às pedagogias tradicional e renovadora (dallabrida, 2001, 2006; souza, 2005). situada essa dimensão histórica mais ampla, buscamos compreender a dimensão social específica, a leitura no ensino secundário brasileiro (razini, 2000) e as concepções de leitura da época. com esses conhecimentos, iniciamos a descrição do jornal escolar o colegial para, em seguida, analisar os dados. como resultados, observamos que a leitura é concebida primeiramente como decifração, principalmente nos textos que tematizam a alfabetização de jovens e adultos no estado de santa catarina, e como decodificação nos demais. essa concepção em vigor na época, na esfera escolar, influenciou as práticas de ensino de língua portuguesa no colégio catarinense. a análise dos apontou para a predominância de dois discursos sobre a leitura, a saber: 1. ler para a formação intelectual e moral; 2. ler para a formação educacional. em relação às práticas de ensino discursivizadas no jornal escolar o colegial, os discursos predominantes são dois: 1. a leitura precede a escrita de textos; 2. a leitura é a condição essencial para a produção de textos orais e escritos. os enunciados analisados indicam que o ensino de leitura partia do texto escrito indicado pelos professores para a realização de tarefas escolares, como a redação (dissertação, narrativa e descrição). de modo que a leitura concebida era a literária, lê-se também para a escrita dos gêneros da esfera literária (biografias, fábulas, contos, poemas, etc.), que poderiam ser publicados em o colegial, e para estabelecer contato com outros jornais e revistas literárias. as ideologias no jornal escolar o colegial (1945-1950) foram as de que a leitura aprimora a inteligência, humaniza, edifica o mundo interior, sendo uma forma de ação no mundo. nesses discursos, depreendemos os seguintes valores em relação dialógica de oposição: leitura profunda x amena; leitura útil, boa, recomendada, instrutiva x leitura inútil, ruim, destrutiva e leituras perniciosas. esses discursos revelaram a posição axiológica do jornal escolar o colegial, de que a leitura era um dos meios para a formação ideológica dos estudantes na doutrina social cristã.