Este estudo se propôs investigar o uso de jogos digitais para o aprimoramento do controle inibitório de crianças público-alvo da educação especial. os jogos utilizados fazem parte do sistema “escola do cérebro”. na pesquisa, abordamos aspectos da educação inclusiva e a importância da relação estabelecida entre contexto escolar e familiar, com vistas à potencialização do aprimoramento das funções executivas, com ênfase no controle inibitório. a partir de uma abordagem quali-quantitativa, contamos com uma amostra de oito crianças, as quais foram distribuídas em dois grupos, um controle e outro participante. o diferencial do último grupo foi o fato de ter acesso aos jogos digitais da escola do cérebro, com tablets disponibilizados pela pesquisa, para que fossem utilizados em casa, e suas famílias foram convidas a participar nesse contexto. a coleta de dados envolveu a aplicação de instrumentos respondidos por pais e professores, instrumento de acompanhamento de atividades realizadas no atendimento educacional especializado, realização de testes psicológicos, além dos registros dos jogos digitais realizados no contexto familiar. este estudo traz indicações de que o uso de jogos digitais pode favorecer o aprimoramento do controle inibitório para crianças em aee. nesse sentido, além de aprender a jogar o próprio jogo, esta aprendizagem também é transferida para outros contextos, conforme observamos em nossos resultados.