Esta pesquisa, em nível de doutorado, configura um esforço empírico e teórico de compreender as dimensões da participação das crianças no espaço da educação a pesquisa foi realizada em um núcleo de educação infantil público do município de florianópolis juntamente com um grupo de crianças composto por quatorze meninas e nove meninos com idade entre cinco anos a cinco anos e onze meses, professoras, professoras auxiliares, auxiliares de sala e demais profissionais da unidade educativa. a orientação metodológica adotada foi a etnografia com observação participante numa abordagem qualitativa e interpretativa orientada por estudos que consideram as crianças como interlocutoras legitimas da investigação. os dados foram obtidos por meio da observação e descrição densa, com auxílio da filmagem, gravação em áudio, de fotografias e dos registros em diário de campo realizado tanto pela investigadora quanto pelas crianças a análise evidenciou a composição de uma multiplicidade de ações pedagógicas possibilitando vislumbrar a intensidade e a qualidade da participação das crianças em cada uma delas e como tais participações contribuíam para o desenvolvimento integral das crianças. o estudo permitiu apurar que a participação das crianças nas relações e interações com os seus pares desenvolviam ações pedagógicas dadas na subversão da ordem dos espaços e na não linearidade do tempo, possibilitando uma participação ativa e criativa das crianças na ressignificação dos objetos, de seus próprios corpos, de suas condições sociais e culturais. neste sentido, a participação das crianças nas ações pedagógicas tem uma outra lógica para além das negociações verbalizadas. tais negociações são vividas e significadas nas relações que estabelecem com seus pares e também com os adultos no cotidiano do espaço educativo em diferentes situações. por fim inferimos que a ação docente como promotora da participação das crianças nas ações pedagógicas se caracteriza no estabelecimento de relações horizontais onde é possível as crianças, com os seus pares, criar e recriar situações significativas ao seu desenvolvimento integral.