Ao nos depararmos com o universo escolar, podemos dizer que várias são as possibilidades de análise e reflexão frente a problemas há tempos conhecidos como "entraves" na relação com as práticas pedagógicas, dentre elas, a violência escolar. esta pesquisa teve por objetivo analisar o sentido que a experiência docente assume frente às manifestações consideradas como violência no contexto pedagógico das aulas de educação física da rme de florianópolis-sc. os sujeitos da pesquisa foram 33 professores de ef, temporários e efetivos, participantes regulares, em 2016, dos encontros de formação continuada oferecidos mensalmente pela sme de florianópolis-sc. corroborando com o objetivo central, a investigação buscou reconhecer se as violências nas aulas de ef constituem-se em problema significativo (ou não) para esse grupo de professores. interessava saber e classificar as modalidades do que foi considerado “violências” nas aulas, assim como, identificar os saberes docentes usados para dirimir situações de violências nas aulas. o caminho metodológico para viabilidade da pesquisa, estruturou-se dentro do aporte teórico da sociologia, sociologia da educação, filosofia e antropologia buscando, na interface com estas diferentes áreas do conhecimento, estabelecer diálogos profícuos e ampliar o entendimento acerca do objeto. para tal, realizou-se balanço acadêmico de 2006 a 2016, que permitiu selecionar alguns trabalhos acerca das violências nas aulas de ef. aplicou-se um questionário como técnica de coleta de informações, somado a participação durante o ano de 2016 nos encontros de formação continuada. levando em consideração o declarativo dos professores, as considerações das quais nos aproximamos, mostrou que as manifestações de violências coabitam o espaço pedagógico das aulas de ef, destacando como interferências mais representativas a violência física e psicológica.