Partindo da discussão sobre cultura digital, currículo e tecnologias, o presente estudo objetiva analisar qual a compreensão dos jovens sobre a relação do currículo e as tecnologias digitais de informação e comunicação (tdic). analisa a possibilidade de relacionar as mudanças no processo educacional geradas a partir das mudanças no perfil dos sujeitos da educação, concentrando-se para isso, nas questões que envolvem o uso das tdic e a sua integração nas práticas pedagógicas. o estudo traz a voz dos educandos para compreender o currículo, mesclando aspectos da vida com a escola. por meio da metodologia de pesquisa qualitativa construída com a técnica de grupo focal, traz a fala dos alunos de 9° ano do ensino fundamental de uma escola de florianópolis/sc sobre suas experiências escolares e de aprendizagem mediadas pelas tdic, para problematizar as relações entre o currículo e as tecnologias. com o auxílio do software nvivo, elabora-se uma análise detalhada dos dados com base nas transcrições dos encontros, utilizando como método a análise de conteúdo (bardin, 2011). a interpretação dos dados é dada por meio da contagem de frequência das palavras-chave com base na fundamentação teórica, aliada à confecção de tabelas e quadros que, por sua vez, traduzem-se em nuvem de palavras. dentre os resultados, o estudo aponta uma visão de mundo dos jovens não coincidente com suas famílias e escola, sendo o modelo curricular tradicional favorecedor desta diferença, em contraposição com uma proposta de currículo mais flexível, de maior colaboração entre professores e alunos. encontram-se indícios de que os jovens aprendem impulsionados pelas tecnologias, mesmo que não deem conta disso, além de evidenciar a possibilidade de ressignificação do currículo com elementos advindos das discussões dos grupos focais. ressalta-se por meio da pesquisa, a urgência de inserção das tdic com intencionalidade pedagógica, sistematizada e integrada criticamente aos currículos, como forma de proporcionar ao jovem maior protagonismo e engajamento no processo educacional.