O processo de gestão do ensino é uma das atribuições do exercício docente no ensino superior no brasil, especialmente no contexto das universidades públicas. este estudo teve como objetivo compreender como ocorre o processo de gestão do ensino em um curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública. adotou-se como referencial teórico, o pensamento complexo de edgar morin. pesquisa qualitativa, ancorada na teoria fundamentada nos dados (grounded theory). o cenário da pesquisa foi um curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública do sul do brasil. foram 18 participantes distribuídos em dois grupos amostrais. os critérios de inclusão do primeiro grupo amostram foram:ser docente do departamento de enfermagem há pelo menos três anos e docentes já exerceram a coordenação de disciplina por pelo menos seis meses/um semestre. o primeiro grupo amostral foi composto por 10 docentes. os critérios de inclusão do segundo grupo amostral foram: ser estudante do curso de graduação em enfermagem e ter concluído pelo menos 50% do curso. desse modo, o segundo grupo amostral foi composto por oito estudantes. os critérios de exclusão adotados para os dois grupos amostrais foram: participantes que estiverem de licença médica, licença maternidade ou férias. os dados foram coletados por meio de entrevistas abertas, de abril a outubro de 2017 e analisados simultaneamente. a análise de dados foi realizada mediante a codificação aberta, axial e integração. foi utilizado o nvivo® 10 para organização durante análise dos dados. como resultado, obteve-se o fenômeno “desenvolvendo a gestão participativa no ensino da enfermagem com vistas a promover as competências necessárias para a formação do enfermeiro”, o qual foi sustentado por três categorias conforme os componentes do modelo paradigmática: “atuando como coordenador de disciplina” (condições), “desenvolvendo estratégias para o processo de gestão do ensino” (ações-interações) e “colaborando com a formação de enfermeiros qualificados” (consequências). sendo assim, o presente estudo evidenciou que os docentes que ocupam os cargos de coordenação de disciplina são responsáveis por fazer a gestão do ensino. diante de algumas adversidades inerentes do ser coordenador de disciplina, os docentes coordenadores adotam algumas estratégias para desenvolver a gestão participativa, com a finalidade de efetivar sua função que preconiza acima de tudo, o desenvolvimento de competências necessárias nos discentes para o ser enfermeiro, contribuindo com a formação de profissionais qualificados para a prática da enfermagem.