O presente trabalho objetivou analisar os movimentos de produção de sentidos sobre leitura, escrita e formação de leitores nos discursos dos professores de ciências e biologia que participaram de um projeto vinculado ao programa governamental observatório da educação (obeduc). o programa obeduc insere-se em um conjunto de políticas públicas de formação de professores. seu principal objetivo é a articulação entre pós-graduação, licenciaturas e escolas básicas. o foco desse trabalho são professores de educação básica participantes de um projeto inscrito no obeduc que durou quatro anos (2013-2016). como um dos eixos teóricos que foram trabalhados durante o projeto era o de linguagens e discursos no ensino de ciências, a pergunta que funda esta pesquisa é se esses professores compreendem as disciplinas de ciências e biologia como espaço de formação de leitores. foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco professores e, a partir do aporte teórico-analítico da análise de discurso de linha francesa (ad), foram definidos critérios de análise para compreender os discursos emergentes das falas. a discussão foi separada em três partes: sentidos sobre leitura e escrita, sentidos sobre formação de leitores e sentidos sobre formação de professores. esses professores compreendem-se como formadores de leitores em três tendências de enunciados que organizamos: sentidos que entendem a leitura e a escrita como ferramentas; sentidos que entendem leitura e escrita como objetivo final do ensino; e uma tendência central, que tende ao equilíbrio das duas anteriores. por fim, destaca-se o potencial do projeto no que se refere a possibilidades formativas e denuncia-se a extinção deste importante programa, fato que colabora para aumentar a distância entre pesquisas acadêmicas e práticas de ensino, que se tenta superar.