Esta dissertação busca identificar as articulações entre a disciplina-corpo e a disciplina-saber (matemática) no espaço escolar militarizado do colégio feliciano nunes pires (cfnp). o objetivo foi analisar como os enunciados da disciplina-corpo atravessam e são atravessados pela disciplina-saber (matemática). o aporte teórico e metodológico da investigação vincula-se às teorizações de michel foucault sobre a análise do discurso e àquelas desenvolvidas na obra vigiar e punir sobre o disciplinamento do corpo. o material empírico abrange documentos oficiais do cfnp, além de dados coletados durante as entrevistas e as observações. estas últimas foram realizadas com os professores de matemática, alunos e monitores do colégio. o exercício analítico realizado mostrou que os enunciados que circulam no espaço escolar militarizado do cfnp sobre as práticas discursivas e nãodiscursivas (que envolvem a repetição, a organização, o silêncio e a concentração) manifestam-se reciprocamente nas condutas dos alunos e no processo de aprendizagem da matemática escolar, dito de outra forma, todas essas singularidades produzidas pela disciplina-corpo que se encontram presentes nas práticas disciplinares do colégio se estendem à disciplina-saber (matemática) e vice-versa. concluindo, constata-se que as práticas discursivas e não discursivas que caracterizam a repetição, a organização, o silêncio e a concentração funcionam como agentes de ligação entre a disciplina-corpo e a disciplina saber (matemática) dentro do espaço escolar militarizado do cfnp, ou seja, as práticas da repetição, da organização, do silêncio e da concentração configuram-se como sendo o eixo da dobradiça que movimenta tanto a disciplina-corpo como a disciplina-saber (matemática).