Os programas de pós-graduação brasileiros são avaliados pelo sistema de avaliação da pós-graduação, o qual é gerenciado pela capes. esta, afere os níveis de qualidade e desempenho dos programas avaliados. nesse contexto, este estudo tem o propósito de analisar como ocorreu o processo de formação e implementação das estratégias do programa de pós-graduação em administração da universidade federal de santa catarina, para atender o sistema de avaliação da pós-graduação, a partir da teoria das capacidades dinâmicas. realizou-se uma pesquisa teórico empírica, de abordagem qualitativa, caracterizada como dedutiva, aplicada, descritiva e ex-post-facto, referente ao quadriênio de avaliação 2013-2016. para estratégia de investigação, adotou-se o estudo de caso único, respaldado em proposições teóricas, selecionado de modo intencional e por acessibilidade, aliado às pesquisas bibliográfica e documental. os dados foram coletados em entrevistas semiestruturadas com três atores sociais que faziam parte da gestão do programa no quadriênio, além da técnica documental. para as análises de dados utilizou-se a análise de conteúdo, que contou com categorias analíticas estabelecidas a partir da base teórica, e a análise documental. os resultados demonstraram que havia estratégias no ppga voltadas a atender ao sistema de avaliação. verificou-se, também, aspectos de cultura organizacional e de isomorfismo que impactaram na atuação dos sujeitos envolvidos na execução dos trabalhos relacionados à avaliação. emergiram, ainda, as capacidades dinâmicas: capacidade de comunicação e articulação de informações” e “capacidade de adaptação estratégica”. assim, para que estas pudessem ser aproveitadas, no sentido de ampliar o desempenho do ppga na avaliação, foi proposta a utilização da ferramenta estratégica painel de controle estratégico, de modo a sistematizar a gestão de informações vinculadas aos indicadores da avaliação. por fim, constatou-se que o ppga se utiliza do processo estratégico e apresentou capacidades dinâmicas voltadas a atender ao sistema de avaliação. desse modo, emergiram as contribuições do modelo de gestão estratégica, aliado à abordagem da teoria das capacidades dinâmicas, para o contexto da avaliação da pós-graduação no caso selecionado.