Este trabalho apresenta um produto educacional em forma de sequência didática com propósito de abordar conceitos de física básica contextualizados em situações do trânsito de veículos. a fundamentação teórica deste estudo foi ancorada em documentos oficiais veiculados pelo ministério das cidades, por meio do departamento nacional detrânsito, no código de trânsito brasileiro (brasil, 1997), nos parâmetros curriculares nacionais (pcns) sobre educação básica, propostos pelo ministério da educação (mec) e nos denominados três momentos pedagógicos (3mp) propostos por delizoicov e angotti (1992). para contextualizar os conceitos de física em situações de trânsito foram utilizados materiais como vídeos, fotos/imagens e quadrinhos, bem como questionários elaborados ou adaptados pelo autor, projetados em powerpoint®. na análise, elencam-se as concepções dos alunos anteriores à aplicação do produto educacional em pauta, seguida por minuciosa descrição da sequência didática utilizada, evidenciando as facilidades e dificuldades na sua implementação. como resultados, destacam-se a ocorrência de mudanças nas concepções iniciais dos alunos, e melhoria na aprendizagem dos conceitos físicos abordados.