Este trabalho de dissertação descreve uma proposta de sequência didática gamificada para o ensino de física com o enfoque no estudo da corrente elétrica com o intuito de superar eventuais obstáculos dos estudantes de ensino médio na compreensão deste fenômeno. a questão norteadora deste trabalho de dissertação foi como uma sequência didática gamificada poderia contribuir para superar eventuais concepções espontâneas dos estudantes no ensino da corrente elétrica, da mesma forma, como trazer um meio de motivação e engajamento para os processos de ensino e aprendizagem? portanto, através da gamificação, buscou-se propor atividades em que os aspectos vistos na literatura acerca das concepções espontâneas pudessem ser eventualmente superados. a execução desta proposta, com 6 atividades divididas em blocos, foi realizada com 23 alunos de uma turma do segundo ano do ensino médio de uma escola particular do munícipio de florianópolis. entrementes, para além dos conceitos fundamentais da gamificação e da corrente elétrica, fez-se necessária uma teoria de aprendizagem como suporte pedagógico como norteadora para a sequência didática, bem como para análise da pesquisa. os dados foram coletados através das atividades realizadas pelos estudantes em formulários respondidos, nas atividades de resoluções de cálculos envolvendo os conteúdos desta sequência, em desenhos de montagens de circuitos elétricos com o auxílio de simulações computacionais e preenchimento de uma planilha. a análise foi realizada através da interpretação das atividades em correlação com os referenciais teóricos da gamificação e simulação computacionais, bem como os trabalhos vistos na literatura acerca das concepções espontâneas. com relação à análise dos resultados, percebemos que o engajamento está vinculado a um status de classificação e que deve ter um acompanhamento constante dos estudantes ao longo da atividade para não haver eventuais desistências. com relação da possibilidade de aprendizagem dos estudantes no escopo da corrente elétrica, percebemos que situações com propostas mais diretas e objetivos tinham uma tendência para um melhor desempenho, no entanto, com situações mais complexas não acontecia o mesmo. em suma, esta sequência didática gamificada tem potencial para contribuir no ensino da corrente elétrica com uma metodologia diferente das usuais pois pode agradar e despertar o interesse dos estudantes nos processos de ensino e aprendizagem. visto isto, espera-se que esta proposta de produto educacional com uma sequência didática gamificada possa abrir caminho para novas experiências no ensino de física brasileiro.