As funções executivas são compreendidas como um conjunto de processos cognitivos que trabalham de forma coordenada e integrada entres os sistemas cognitivos, comportamentais e emocionais, e estão envolvidas no desempenho de diversas atividades do cotidiano. na infância, há uma janela de oportunidade para o exercício dessas funções que estão em pleno desenvolvimento entre os seis a sete anos de idade. assim, nesse período pode-se obter ganhos no aprimoramento dessas funções com a proposição de programas de intervenção. diante disso, este estudo tem como objetivo geral desenvolver e avaliar um programa lúdico de intervenção para o aprimoramento das funções executivas de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental. destarte, foi elaborado um programa lúdico de intervenção para ser aplicado em contexto escolar com as crianças, o pró-life ? programa lúdico de intervenção para as funções executivas, composto por 16 intervenções. a sistematização desse programa valorizou três grandes componentes: a música, os jogos e a gamificação. para tanto, tem-se um estudo de campo e quase-experimental de abordagem qualitativa e quantitativa com aplicação do prólife em dois contextos escolares. os resultados da tese estão divididos em três estudos: a revisão da literatura que ampliou as possibilidades para a construção do programa; a criação e sistematização do pró-life com seus componentes e as competências desenvolvidas ao longo do programa e a testagem para avaliação, que aconteceu em dois contextos, no colégio de aplicação da universidade federal de santa catarina e na organização não governamental casa são josé, ambas no município de florianópolis. como resultados da testagem no colégio de aplicação, destaca-se que a gamificação do pró-life foi bastante positiva e motivadora para as crianças, bem como a presença dos jogos ao longo das intervenções. outro fator relevante foi a mudança de comportamento enquanto o pró-life acontecia, sobretudo em relação à autorregulação das crianças. os resultados também sugerem melhorias no desempenho da atenção dividida e alternada (p>0,05) e em alguns aspectos relacionados à atenção concentrada, velocidade de processamento, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva, mensurados por meio da aplicação de testes psicológicos. os resultados da testagem na casa são josé destacam que a gamificação foi motivadora e proporcionou o engajamento das crianças, bem como a importância das músicas que foram aprendidas e incorporadas ao cotidiano escolar. os dados quantitativos sugerem melhorias na atenção dividida, na atenção concentrada e na maioria dos aspectos avaliados pelo teste trilhas para pré-escolares, que avalia a flexibilidade cognitiva. a partir dessa pesquisa, tem-se um programa de intervenção que evidencia o lúdico e que valoriza as questões pedagógicas. dessa forma, conclui-se que o uso do pró-life em contexto escolar pode contribuir para o aprimoramento das funções executivas, evidenciando as questões lúdicas associadas à sua aplicação.