O jornal escolar pode ser compreendido como um importante elemento catalisador e norteador das práticas pedagógicas no ensino de língua portuguesa, considerando, sobretudo, as práticas de linguagem. no processo de construção de um jornal escolar, a adoção da pesquisa, enquanto princípio científico e educativo (demo, 1998; 2006), possibilita o acesso à herança cultural e o seu manuseio a partir de uma perspectiva de educação libertária (ao buscar promover a liberdade e a autonomia do indivíduo); crítica (ao questionar as estruturas de dominação e exploração); política (ao promover a participação democrática) e transformadora (ao conhecer a realidade para nela incidir). o objetivo deste estudo é entender como a articulação entre a pesquisa escolar na internet e a apuração de dados para a escrita de reportagens pode contribuir para a formação científico-crítica das/os estudantes. a presente investigação tem como base teórica a análise crítica de gêneros (acg) a partir do recorte específico proposto por bonini (2013; 2017), em que se considera: a base dialógica e o conceito de enunciado conforme bakhtin (1997 [1952/53]); o conceito de práticas sociais de fairclough (2001[1992]); 2003 [1999]) e o conceito de transitividade dialógica proposta por freire (1967). alinhada à acg como escolha teórica, adota-se, nesta pesquisa, uma abordagem metodológica qualitativa, ancorada na pesquisa participante (demo, 1982), configurando-se como participantes da pesquisa, além da professora-pesquisadora, dez estudantes do nono ano de uma escola pública do litoral norte de santa catarina, que desenvolveram atividades de ensino-aprendizagem durante o ano de 2020 em condições de ensino remoto emergencial devido à pandemia do novo coronavírus. os resultados apontam, dentre outras conclusões, que um trabalho pedagógico dialógico que adote a pesquisa como princípio científico e educativo e que mantenha em vista um propósito social e comunicativo, como a construção de jornal escolar, podem contribuir positivamente para a formação de sujeitos que intervenham na realidade a partir da transitividade de consciência.