O modelo lógico (ml) é parte fundamental no processo de planejamento de intervenções em saúde e constitui um grande potencial na elaboração de novas intervenções. torna inteligível o caminho percorrido pelos autores da intervenção, deixando clara a relação causal entre seus componentes, de forma que alcance os resultados que se propõe atingir. esta dissertação está vinculada ao projeto guarda-chuva “promoção de saúde na educação de jovens e adultos: desafios para o enfrentamento de vulnerabilidades psicossociais e problemas relacionados ao uso de álcool e outras drogas”, desenvolvido pelo núcleo de pesquisas em clínica da atenção psicossocial (psiclin/ufsc) em parceria com a secretaria municipal de educação florianópolis/sc (sme/pmf). objetiva desenvolver o ml da intervenção prevista no projeto guarda-chuva, efetivando sua segunda etapa de planejamento e desenvolvimento da intervenção. caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem mista, exploratória e descritiva. a construção do ml orientou-se pela metodologia desenvolvida pelo instituto de pesquisa econômica aplicada (ipea), especificamente aos procedimentos para ml de novos programas. os procedimentos foram realizados com a participação de diferentes atores, segundo a metodologia emancipatória utilizada no projeto guarda-chuva, descrita por raupp & schneider (2017). o processo de construção do ml ocorreu em vinte encontros de duas horas com a participação dos pesquisadores do psiclin e utilizaram-se dados do levantamento de necessidades realizado com estudantes e professores do segundo segmento da eja na primeira etapa do projeto guarda-chuva. os dados qualitativos foram analisados por meio de análise de conteúdo, segundo a metodologia de ruiz-olabuenága (2012). o ml estruturou-se em cinco oficinas com a temática “projetos de vida e perspectivas de futuro", fundamentadas teoricamente nos pressupostos do existencialismo de jean-paul sartre. avaliou-se o ml em três etapas por: 1) quatro professores da ufsc, especialistas em educação e promoção de saúde, em um encontro de quatro horas, 2) doze coordenadores da eja em um encontro de três horas; e 3) doze alunos do segundo segmento da eja, em um encontro de três horas. analisaram-se os resultados da validação por meio de aferição qualitativa, conforme roteiro do ipea. realizaram-se as alterações em cada etapa até obter o ml final, avaliado em consenso pelos estudantes. os resultados reforçam a relevância da implementação de programas intersetoriais de promoção de saúde para jovens em situação de vulnerabilidade social, estruturados nos parâmetros científicos de desenvolvimento de programas de saúde; e a relevância da temática escolhida. conclui-se pela necessidade de novos estudos para a elaboração de estratégias intersetoriais direcionadas às especificidades desse público, marcados pela exclusão social, pelo estigma do fracasso e múltiplas carências devido às vulnerabilidades sociais a que foram expostos ao longo da vida. tais ações são necessárias para a formação integral do estudante, desenvolvendo seu protagonismo e autonomia e, assim, promover saúde na totalidade do seu conceito.