Esta dissertação discute a importância dos temas de gênero e diversidade na escola, especialmente nas aulas de história na educação básica; elenca a reflexão sobre as nuances das ideias gerais do projeto “gênero e diversidade na escola”, vinculado ao papo sério – nigs/ufsc; possibilita dialogar com temáticas de sexualidades, feminismos e gênero na escola de educação básica coronel antônio lehmkuhl (águas mornas - sc) a partir do recorte temporal de 2015 a 2016; e problematiza o ensino de história com as fontes e subjetividades produzidas naquela época, bem como os cartazes que foram inseridos como objetos desta pesquisa. apresenta-se também o debate dos estudos de gênero e sexualidades e sua relação com o ensino de história, conectando-os com os marcos legais que regem a educação no brasil e que legitimam o trabalho com essas questões em sala de aula. a escola ainda é segregadora e discriminatória no que diz respeito aos corpos que transgridem os padrões heteronormativos da sociedade. um grupo é mais hegemônico do que o outro. as diferenças entre homens e mulheres são tidas como naturais e definidas por diferenças nos corpos biológicos. a normatização dos papéis de gênero é perceptível e afeta as liberdades individuais e de escolhas. diante desse quadro que se apresenta em muitas escolas, torna-se importante conscientizar, sensibilizar e informar alunas/os, professoras/es, funcionárias/os, mães e pais sobre a necessidade urgente do trabalho com questões de gênero e diversidade na escola, contribuindo, desse modo, com a formação humana integral. a metodologia utilizada foi a pesquisa-ação, que busca contribuir para a tomada de decisões e mudanças na educação e coloca o pesquisador como protagonista do processo. o pesquisador conduz a reflexão e analisa a sua própria prática docente. a dimensão propositiva é um vídeo intitulado de “eu, outro e nós: os silêncios, as permanências e as transformações do projeto ‘gênero e diversidade na escola 2015-2016’ na eebcal”.