Discussões relacionadas com a abordagem de questões sociocientíficas (qsc) têm estado cada vez mais presentes na pesquisa sobre a educação científica e tecnológica no brasil, apresentando o potencial para contemplar uma diversidade de objetivos educacionais da área. por outro lado, ao constituir um campo de pesquisa em consolidação, a abordagem de qsc apresenta a necessidade de aprofundamentos teórico-metodológicos em alguns dos seus elementos fundantes, a exemplo daqueles relacionados com a natureza epistêmica das qsc e suas implicações curriculares (para quem? por quê?). além disso, dada a sua origem nos países do hemisfério norte, considera-se importante ponderar sobre a sua ressonância com o cenário educacional brasileiro. nesse contexto, com o objetivo de fornecer encaminhamentos para a abordagem de questões sociocientíficas em uma perspectiva ético-crítica no âmbito da educação científica e tecnológica, a presente tese discute as contribuições da noção de espaço de milton santos, da ética da libertação de enrique dussel e da concepção educacional de paulo freire para a metabolização das qsc para o contexto brasileiro. metodologicamente é realizada, em um primeiro momento, uma incursão na literatura internacional e nacional sobre a abordagem de qsc. no que se refere a produção nacional, são apresentados os resultados de um mapeamento dos trabalhos publicados em anais de congressos da pesquisa em educação científica e tecnológica no período entre 2001 e 2016, os quais foram analisados utilizando-se os procedimentos da análise textual discursiva. a partir das lacunas identificadas na primeira etapa da pesquisa, foram construídos os subsídios para o aprofundamento teórico-metodológico da abordagem de questões sociocientíficas em uma perspectiva ético-crítica, enfatizando-se a discussão acerca: da não neutralidade da ciência-tecnologia e suas implicações para o trabalho educativo com qsc; e dos fundamentos ético-críticos que sinalizam para a necessidade de sua abordagem sob o prisma da periferia do sistema-mundo. por conseguinte, engendra-se um novo olhar sobre as questões sociocientíficas, enquanto problemas vinculados às negatividades vivenciadas pela comunidade escolar no meio técnico-científico-informacional, cuja visão sistêmica envolve ter como alicerce um olhar ético-crítico na sua seleção e abordagem e a discussão da dialética local-global e do balanço benefício-malefício do desenvolvimento científico-tecnológico. apresenta-se, ainda, como possibilidade para a materialização dos encaminhamentos propostos, a abordagem das qsc em uma perspectiva ético-crítica utilizando a dinâmica dos três momentos pedagógicos como estruturantes de currículos, com o intuito de contribuir com estudos que apresentam algum nível de sintonia com as discussões realizadas.