A presente pesquisa teve como objetivo analisar as interfaces da política nacional de proteção e defesa civil (pnpdec) com a política nacional de educação ambiental (pnea) e o “programa defesa civil na escola” o qual tem como objetivo uma educação voltada para a resiliência frente a riscos de desastres naturais. a metodologia utilizada analisou os contextos dos municípios objeto do estudo, a origem e a estrutura das políticas públicas federais (pnpdec/pnea) e o “programa defesa civil na escola”, do governo catarinense. a partir de então, avaliaram-se quatro escolas municipais, uma escola em lauro müller e três escolas em imbituba no estado de santa catarina onde houve intervenção do referido programa. a pesquisa foi realizada através da aplicação de questionários com 131 alunos de ensino fundamental, destes 97 participaram do pdce em 2018 e 34 não participaram. além dos alunos, foi desenvolvida entrevista com 4 professores das disciplinas de geografia e história. a análise dos resultados permitiu verificar que o pdce é capaz de promover a sensibilização dos alunos e professores com relação à proteção e defesa civil. no entanto, não desenvolve uma capacitação eficiente quanto à formação de agentes multiplicadores. a ausência de ações por alguns professores entrevistados foi relatada como conseqüência da necessidade de maior capacitação para desenvolvimento do tema. é necessário que o pdce busque uma atuação que torne os professores partes essenciais na proteção e defesa civil, uma vez que são eles quem estão com os alunos em seu cotidiano, conhecendo as metodologias mais adequadas a serem desenvolvidas. percebe-se que o pdce, ao promover a sensibilização com foco na prevenção, atende os objetivos pretendidos pela pnpdec e pnea, uma vez que existe o reconhecimento pelo público estudado de que esta etapa é de maior relevância. ressalte-se, porém, a necessidade de engajamento das escolas, professores e alunos que receberam o programa para o sucesso das medidas de proteção e defesa civil. as medidas desenvolvidas por programas educacionais servem como instrumento de fomento às ações em comunidades. apesar disso, entende-se que os próprios membros desta comunidade, composta por diversos atores sociais que deverão assumir o compromisso de desenvolver estratégias duradouras capazes de produzir efeitos satisfatórios, tendo em vista que será possível adequar a metodologia aos contextos locais de cada comunidade, promovendo a resiliência.