Essa dissertação tem como objetivo analisar como a história, os mitos e as memórias do povo guarani estão sendo trabalhadas de forma interdisciplinar pelos professores da escola indígena de educação básica wherá tupã poty djá, localizada no município de biguaçu- sc. enfatizo as formas de ensino-aprendizagem e as metodologias utilizadas pelos professores guarani utilizando essas temáticas, sendo assim não apresento abordagem sobre o ensino de história indígena, como disciplina. para o desenvolvimento deste estudo foi realizada pesquisa de campo na escola durante o ano de 2019. a educação tradicional guarani envolve os saberes ancestrais, o cotidiano, a experiência, histórias, mitos (narrativas), oralidade e a espiritualidade. a educação tradicional é milenar, já a educação escolar indígena foi criada no período colonial com os objetivos políticos de integração e “civilização”. porém, entre as décadas de 1970 e 1980, com a luta unificada pelos direitos indígenas, foi conquistada uma educação escolar indígena diferenciada, específica, intercultural, bilíngue e comunitária e o protagonismo da população indígena ganhou destaque. as escolas indígenas, portanto, passam a ser construídas nas comunidades/aldeias em maior número e começam a incluir a educação tradicional em seus currículos e ações, o que impulsiona também a formação de professores indígenas. portanto, esse estudo visa dar visibilidade ao trabalho dos professores guarani, no diálogo entre a educação tradicional e a educação escolar, configurando assim a interculturalidade. a partir dos diálogos, observações e entrevistas, trago nessa dissertação os resultados da pesquisa. os registros das aulas, fotos, materiais e as narrativas orais dos professores guarani e colaboradores/interlocutores estão contextualizados ao longo do texto. o embasamento teórico aborda os temas: aspectos culturais, histórico, territorial, religioso do povo guarani, histórias, memórias, mitos, educação tradicional guarani, educação escolar indígena e a formação de professores guarani.