O conhecimento de vocabulário desempenha um papel substancial em todas as quatro habilidades do inglês: escrita, leitura, audição e fala (maskor; baharundin, 2016). além disso, na era tecnológica, recursos e ferramentas digitais, como jogos online e histórias em quadrinhos (hqs) digitais, parecem ter certa relevância e aspectos positivos no ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira (ile) (lorenset, 2019; yunus; salehi; embi, 2012). portanto, este estudo teve como objetivo revisar de forma sistemática oito estudos, cinco artigos e três dissertações, sobre o uso de histórias em quadrinhos (hqs) para o conhecimento de vocabulário de alunos de efl. além disso, esta pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa a fim de analisar os achados de pesquisas anteriores sobre quadrinhos digitais e conhecimento de vocabulário. os resultados e discussão dessa dissertação mostram que o uso de hqs digitais tem demostrado contribuições positivas no ensino e aprendizagem de inglês de acordo com oito estudos revisados nessa pesquisa (reis, ribeiro and procópio, 2017; miranda, salazar, and larenas, 2018; cabrera et al., 2018; cuesta et al., 2018; wulandari, lestari, utami, 2019; gonzález, 2016; saadah, 2020; sabekit, 2020). assim, esta revisão sistemática conclui que 1) recursos tecnológicos, como hqs digitais, usados com mais frequência em sala de aula, tanto de forma receptiva como produtiva, pode motivar os alunos a desenvolverem o conhecimento de vocabulário; 2) instruções e dicas dos professores são possivelmente relevantes para a compreensão da leitura dos alunos, consequentemente adquirindo vocabulário através da leitura; e 3) hqs digitais usadas como um material suplementar para as aulas de inglês em diversas atividades, juntos com as anotações e trabalho colaborativo podem ajudar a desenvolver o conhecimento de vocabulário de alunos de ile.