A pesquisa se situa na área da história da educação, numa perspectiva da história cultural. o objetivo é verificar representações de criança enunciadas (que estão relacionadas com seu contexto – proferidas e expressas) nas lições dos livros de leitura da série fontes, organizados pelo henrique da silva fontes, que estiveram em circulação entre as décadas de 1920 a 1950, nas escolas públicas primárias do estado de santa catarina. esses livros eram destinados a crianças de sete a doze anos de idade, estudantes da 1ª a 4ª série naquela época, anunciavam o empenho em torná-las salvadoras da pátria, enquanto cidadãos do futuro. a pesquisa se desenvolveu pelo caminho metodológico da análise de conteúdo (bardin, 2016). a amostra é assim composta: primeiro livro de leitura, segundo livro de leitura; terceiro livro de leitura e quarto livro de leitura. como referencial teórico-metodológico, se optou: pelos estudos sobre representação embasados nos conceitos de chartier; pelas teorizações de bardin (2016) quanto à análise de conteúdo; pelos discursos de fiori, dallabrida e teive, sobre aspectos relacionados à história da educação pública do estado de santa catarina. ainda se fez uso dos estudos de ariés, gondra, kuhlmann jr., fernandes, veiga e del priore. os resultados indicam que as lições contidas nesses livros (re)produziam e circulavam conteúdos relacionados as categorias à religião, moral, saúde, higiene, obediência, trabalho, disciplina, esperança, solidariedade, responsabilidade, dentre outros. tais conteúdos caracterizam representações que apontam a produção de uma criança vistas como possibilidade sendo preparada para a adultez com base em lições moralizadoras, vista paradoxalmente nas condições de inferioridade e possibilidade.