A dissertação teve por objetivo construir uma medida do desempenho escolar dos municípios brasileiros, considerando o contexto socioeconômico em que estudantes, escolas e municípios estão inseridos. tem por base resultados de avaliação em larga escala realizada pelo instituto nacional de estudos e pesquisas educacionais anísio teixeira. em termos metodológicos, a obtenção da medida passa pelo modelo de regressão multinível de três níveis hierárquicos: estudante, escola e município. através desse modelo, é possível controlar fatores contextuais que impactam nos resultados escolares. foram construídas duas medidas do desempenho escolar considerando o contexto. a medida de “efeito escola” apresenta o quanto a escola contribui no desempenho escolar quando consideradas escolas de mesmo contexto; a medida de “efeito município” mostra o quanto o município contribui no desempenho escolar considerando contextos municipais semelhantes. a pesquisa utilizou as informações dos estudantes do 9º ano do ensino fundamental constantes no sistema de avaliação da educação básica 2015, em língua portuguesa, e as informações coletadas pela plataforma atlas do desenvolvimento humano no brasil, com base nos dados do censo demográfico realizado pelo instituto brasileiro de geografia e estatística em 2010. optou-se por analisar os dados dos estudantes do 9º ano, por encerrar o ciclo do ensino fundamental e ser ponto de partida para o ensino médio. a área de língua portuguesa foi avaliada por entender-se que as habilidades em leitura implicam diretamente nas demais áreas de conhecimento. os resultados apontaram a existência de escolas públicas municipais do sistema educacional brasileiro que podem contribuir no desempenho escolar quando desenvolvem práticas pedagógicas e administrativas eficazes. quanto ao “efeito município”, aponta-se que, embora as regiões sul e sudeste apresentem melhores resultados no desempenho escolar, estas obtiveram medidas de “efeito município” menores do que outras regiões. isso demonstra que municípios das regiões sul e sudeste, após controle de características dos estudantes, do contexto escolar e do perfil do município, parecem contribuir menos no resultado do desempenho escolar do que os de outras regiões demográficas.