A hidráulica possui várias aplicações na engenharia, como saneamento, instalações hidráulico-prediais e geração de energia. apresentar uma visão prática aos estudantes de hidráulica é fundamental para o seu desenvolvimento profissional, permitindo que os mesmos confrontem situações reais antes de se embrenharem no mercado de trabalho. frente a essa necessidade, surgem, nas universidades, laboratórios de treinamento, buscando uma visão prática de sistemas da vida profissional, ainda que simulada. entretanto, esses experimentos estão limitados ao espaço e tempo restritos pela disciplina. a partir disso, este trabalho buscou uma alternativa complementar aos experimentos físicos, criando um sistema virtual de simulação de um circuito de bombeamento e cavitação, buscando alternativas que extrapolam o que pode ser obtido com um protótipo real. o laboratório virtual foi calibrado pelo modelo glue a partir de um experimento real situado no laboratório de hidráulica da universidade federal de santa catarina. o programa, denominado labhidra.com foi criado com a linguagem visual basic, que permite uma interação com o usuário após pronto. o laboratório virtual recriou os experimentos reais, promovendo adições como mudança de material, alteração na posição da bomba e do nível do reservatório. além disso, por ser um material didático, concedeu explicações sempre que fossem necessárias. com isso, o estudante pode ampliar os conhecimentos acerca do conteúdo, explorando situações inviáveis em um sistema físico. a avaliação da viabilidade do programa foi feita a partir de testes de hipótese acerca de uma comparação de desempenho entre alunos que o utilizaram e aqueles que apenas trabalharam com o experimento real. além disso, foi feita uma análise opinativa, baseada em um questionário de aceitação, tanto do sistema físico, quanto do virtual. com 95% de confiabilidade, os testes mostraram que o uso do laboratório promoveu uma melhora nas notas dos estudantes. para a análise de opinião, com um nível de confiança de 99,9%, testes apontaram que a aceitação ao laboratório virtual foi mais favorável que a do real. os resultados indicaram que a inserção de tecnologia pode ser fundamental para um maior aprimoramento profissional e acadêmico do estudante, devendo ser encorajada pelo corpo docente dos cursos de engenharia.