Há poucos estudos sobre aspectos curriculares e pedagógicos que podem promover o pensamento crítico em estudantes, especialmente porque a literatura especializada, concentra-se mais nas atitudes dos professores que podem auxiliar no desenvolvimento das capacidades de pensamento crítico em estudantes. o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia intelectual aparece no artigo 35 da lei de diretrizes e bases da educação nacional (ldb). pensando nisso, buscamos, com esta pesquisa, identificar modos de formação/desenvolvimento do pensamento crítico de alunos de escolas públicas de educação básica que oferecem ensino médio inovador (emi). para operacionalizar a coleta de informações, nos propomos a responder ao seguinte problema de pesquisa: como o planejamento e o desenvolvimento das aulas da área curricular ciências da natureza (cn) no emi contribuem para a formação do pensamento crítico de seus alunos? para respondê-lo, elaboramos três questões de pesquisa: 1) que elementos do planejamento das aulas dos professores da área curricular ciências da natureza favorecem a formação do pensamento crítico de alunos do emi?; 2) que elementos do desenvolvimento das aulas, nas disciplinas da área curricular ciências da natureza, contribuem para a formação do pensamento crítico de alunos do emi?; 3) de que modos os alunos relacionam-se com as atividades didáticas de disciplinas da área curricular ciências da natureza desenvolvidas no âmbito do emi? os instrumentos utilizados para a coleta de informações foram: (1) questionários para professores da área curricular cn; (2) entrevista com professores da área curricular cn; (3) roteiro de análise textual, para os documentos (planejamento individual de professores e proposta de redesenho curricular de escolas). totalizamos 07 documentos analisados, 07 questionários e 04 entrevistas. para a organização e tratamento das informações utilizamos as orientações da teoria fundamentada. após as análises das informações coletadas, de modo a atingir o objetivo proposto, identificamos 04 diferentes modos de formação/desenvolvimento do pensamento crítico em estudantes do emi, a saber: (1) articulando conhecimento científico com situações do cotidiano; (2) participando de atividades que envolvam debates; (03) desenvolvendo atividades que envolvem experimentos didático-científicos; (04) desenvolvendo atividades em grupos.