Esta pesquisa de mestrado se propôs a investigar e comparar as diferentes percepções que estudantes de arquitetura e urbanismo têm ao interagirem com a realidade virtual não imersiva (computador) e a realidade virtual imersiva de baixo custo (google cardboard). este estudo se caracteriza como exploratório, aplicado e de desenvolvimento experimental, com análise de dados qualitativos (relatos verbais) e quantitativos (escala de likert e dimensões estimadas). os dados qualitativos foram organizados por meio de análise de conteúdo e os quantitativos tiveram a normalidade da amostra testada e a mediana submetida ao teste estatístico u de mann whitney. este teste buscou evidenciar a hipótese nula (não há diferença de percepção entre os dois formatos de realidade virtual), ou a hipótese alternativa (há diferença de percepção entre os formatos) referente às percepções dos estudantes. os procedimentos metodológicos desenvolvidos para coleta de dados envolveram: oficinas de realidade virtual, entrevista com professores de arquitetura e urbanismo e um experimento envolvendo a realidade virtual não imersiva e imersiva de baixo custo. a partir dos dados coletados, foram inferidas nove categorias de percepção, dentre elas: altura real e percebida, senso de presença, interação e movimentação, campo visual, estimação de medidas, sensações e emoções, ergonomia física do google cardboard e opinião sobre os formatos de rvs. diante dos testes estatísticos, notou-se que, apenas na categoria de senso de presença em sua totalidade, é possível sugerir uma diferença significativa de percepção entre os dois formatos de realidade virtual. na categoria de estimação de medidas, os testes estatísticos não evidenciaram diferença significativa entre estimar medidas no computados ou no modo imersivo. sugere-se que em realidade virtual imersiva quanto mais elementos do mundo real estiverem representados no mundo virtual, mais o usuário tem a sensação de presença. em relação ao dispositivo google cardboard, os alunos puderam se apropriar rapidamente tanto com o formato de interação como com as novas percepções adiquiridas.