Este trabalho objetiva propor encaminhamentos didáticos-pedagógicos para a prática de análise linguística articulada aos gêneros do discurso nas aulas de língua portuguesa. a pesquisa fundamenta-se nos escritos de bakhtin e do círculo, que abordam a língua(gem) sob uma perspectiva dialógica. ademais, retomamos investigações sobre práticas de ensino de língua portuguesa sob a perspectiva operacional e reflexiva a partir do trabalho integrado de leitura, produção de textos e prática de análise linguística preconizadas pelos estudos a partir de geraldi (1984). além disso, recorremos ao que dizem os parâmetros curriculares nacionais (brasil, 1998), a proposta curricular de santa catarina (sc, 1998; 2014) e a base nacional comum curricular (brasil, 2017), que são documentos parametrizadores da educação no país e no estado de santa catarina, para compreender o modo como os documentos concebem o trabalho com a prática de análise linguística. em termos metodológicos, consideramos os pressupostos da pesquisa bibliográfica, da pesquisa documental e da prática de elaboração didática para, como está delineado em nosso objetivo geral, apresentar uma proposta didático-pedagógica de trabalho com a prática de análise linguística articulada ao trabalho com gêneros do discurso em contexto de sala de aula de língua portuguesa da educação básica. por fim, propomos a elaboração de uma proposta didático-pedagógica da prática de análise linguística articulada ao trabalho como os gêneros discursivos nas aulas de língua portuguesa. em termos metodológicos, para a elaboração da proposta didático-pedagógica, consideramos a produção do gênero do discurso reportagem direcionada ao 9º ano do ensino fundamental. ressaltamos que a proposta didático-pedagógica que apresentamos não se trata de uma forma prescritiva ou modalizadora do ensino de língua(gem) a ser seguida, mas de uma proposta possível de trabalho com enfoque na prática de análise linguística articulada às práticas de leitura e escrita sob o viés dos gêneros discursivos.