O objeto dessa pesquisa é a análise de duas propostas pedagógicas desenvolvidas em escolas do campo. a primeira proposta é a das escolas itinerantes do movimento dos trabalhadores rurais sem terra, situadas em acampamentos do paraná e a segunda é a do colégio imperatriz dona leopoldina, vinculado aos imigrantes suábios e à cooperativa agrária agroindustrial, que está situado na colônia vitória, distrito de entre rios, município de guarapuava/pr. a pesquisa, de abordagem qualitativa, contemplou estudo bibliográfico, documental e de campo. a problemática na qual está implícita a tese que defendemos se expressa na seguinte formulação: há um movimento histórico que provoca a emergência do mst e dos imigrantes suábios no estado do paraná, como duas forças que emergem do mesmo contexto no interior da sociedade capitalista, mas que se constituem de forma desigual, nas estratégias de sobrevivência, de organização e de educação. tal movimento expressa as contradições dessa sociedade, a oposição de classes, correlação de forças e também diferentes possibilidades de acesso ao conhecimento e de organização da forma e do conteúdo escolar, bem como da luta pela emancipação da classe trabalhadora. salientamos que nesse processo há um movimento de resistência que precisa ser potencializado, pois se opõe ao modelo de escola capitalista. o mst se apresenta como um dos sujeitos coletivos que tem realizado um esforço significativo, mesmo que, com limites e contradições, para construir uma proposta educacional para a classe trabalhadora, que contribua para sua emancipação. entendemos assim, e defendemos que a escola do campo é espaço de disputa e contradição, é tática política na luta de classes, portanto, nesse sentido, o controle social dessa escola, quando destinada à classe trabalhadora, deve estar nas mãos dela própria.