O objetivo deste trabalho foi compreender como os jovens constroem modos de relação com a música, a partir de uma investigação sobre trajetórias de aprendizado musical de jovens músicos profissionais e em processo de formação. buscou-se dialogar nesta pesquisa com questões e problemas em debate entre os estudos sobre juventude e educação, tais como: i) o não reconhecimento, no convívio entre jovens e adultos no espaço escolar, das referências identitárias que os/as jovens constroem em esferas de socialização e sociabilidade para além da escola; ii) a constatação de que há pouco incentivo de políticas culturais e educacionais para o desenvolvimento de atividades artísticas e culturais que mobilizam a juventude; iii) a crise que afeta as instâncias tradicionais de socialização (família, escola) nas sociedades contemporâneas. o eixo teórico da pesquisa foi construído a partir da literatura sobre o tema juventude e música – arroyo (2007), dayrell (2005), durand (2000), hikiji (2006), nascimento (2005), reguillo (2000), willis et al. (1996) – bem como a partir de autores campo da sociologia da educação e da cultura – bourdieu (1983), campos (2007), charlot (2001), pais (2003) e sposito (2003) – e da literatura do campo dos estudos culturais, da etnomusicologia e da educação musical. na etapa empírica foram entrevistados oito jovens músicos – quatro jovens músicos em formação, com idades entre 14 e 19 anos, e quatro músicos profissionais, com idades entre 22 e 28 anos. o instrumento utilizado na coleta dos dados foi a entrevista semiestruturada individual. as entrevistas foram gravadas, transcritas e transformadas em um material textual no qual foram empregados os procedimentos de codificação e categorização, que são técnicas utilizadas na análise de conteúdo. a categorização do material seguiu os temas abordados nas entrevistas: trajetória de aprendizado musical, usos das mídias e a música como atividade profissional. a análise desenvolvida permitiu concluir que os jovens músicos entrevistados, ao longo das suas trajetórias, tiveram acesso a uma diversidade de contextos de formação musical, sendo mais frequentes os espaços não formais e informais de educação, e os espaços de educação formal por sua vez, menos frequentes. entretanto, observou-se que as instituições tradicionais de socialização (família, escola, igrejas) desempenharam um papel importante nas trajetórias de aprendizado musical dos jovens, possibilitando em alguns casos os primeiros acessos ao saber musical, e em outros a continuidade do aprendizado, até a profissionalização.