O presente estudo analisa a formação continuada de professores para educação de jovens e adultos (eja), no intuito de compreender, nesse processo de formação, o "lugar" ocupado pela concepção de sujeito estudante de eja. a pesquisa teve por base os processos de formação continuada em serviço, desenvolvidos junto aos professores de eja da rede municipal de ensino de florianópolis. a pesquisa tem uma abordagem qualitativa e, em função de seus objetivos, classifica-se como exploratória e descritiva, na qual são desenvolvidos procedimentos metodológicos que envolvem análise documental, levantamentos bibliográficos e entrevista semiestruturada. dentre os principais referenciais teóricos está di pierro (2001, 2010), utilizado para compreensão de aspectos relacionados ao contexto histórico e político da eja no cenário educacional brasileiro. a formação continuada de professores para a eja foi analisada com base em arroyo (2003, 2005, 2006, 2011), barreto (1998, 2006) e laffin (2006, 2013). as reflexões sobre a concepção de sujeitos estudantes da eja foram elaboradas a partir das apropriações das contribuições teóricas de dayrell (1996) e charlot (2000, 2001, 2003, 2013). como principais resultados da pesquisa constatou-se que, mesmo diante do consolidado aporte legal, nos últimos anos, para a formação de professores da eja, ainda é limitado o número de estudos sobre o tema, além disso, a maior parte dessas produções não contempla discussões que envolvam os sujeitos estudantes da eja. ainda, foi possível identificar que os processos de formação continuada, desenvolvidos junto aos professores, são marcados por descontinuidades e desarticulações no tocante aos seus elementos teóricos e práticos. nesse contexto, as concepções de sujeitos estudantes estão presentes nas formações de modo difuso, numa dimensão um tanto quanto abstrata, o que induz à adoção de uma abordagem universalista sobre os mesmos. diante disso, observa-se que as dinâmicas de formação nem sempre dão conta de conhecer os sujeitos que realmente frequentam a eja.