Os deveres de casa, historicamente, vêm sendo implementados nas escolas de tal forma que se constituíram em uma prática que se normalizou, sem discussão ou questionamentos. em minha trajetória profissional, venho percebendo que o tema deveres de casa é pouco problematizado no planejamento e na ação docente. com o intuito de investigar a função atribuída aos deveres de casa no cotidiano da escola, organizamos este estudo em diferentes momentos: a) contextualização do tema na história da educação brasileira, buscando identificar a origem dessa prática pedagógica e o seu papel cotidiano escolar; b) mapeamento dos estudos acadêmicos sobre os deveres de casa, publicados entre os anos de 2000 e 2011 em duas grandes plataformas de trabalhos acadêmico-científicos (portal capes e bdtd) e, c) atribuição de sentidos aos deveres de casa dada por supervisores, professores, pais e crianças/alunos de escolas públicas no município de florianópolis. a educação, a partir do contexto em que está inserida, reflete a posição de instrutora e/ou formadora em uma relação estreita com o conhecimento. conhecimento dos conceitos científicos e que difere do não- escolar, daquele de senso comum. uma das funções desempenhadas pela escola é a de socialização, necessitando incorporar à sua prática a revisão de conteúdos, padrões de comportamento e valores sociais, para responder a um comportamento desejado e esperado da sociedade. em nossa história, a pedagogia nova constitui-se em um marco no sentido de contribuir para a percepção da criança como um ser pleno, integrante de uma comunidade humana, respeitando suas etapas de desenvolvimento. trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório, de cunho qualitativo, organizada em dois momentos distintos: levantamento bibliográfico e pesquisa empírica, utilizando o questionário como instrumento de coleta de dados. foram selecionadas 10 escolas da rede municipal de forma a termos uma representatividade do universo de escolas da rede. tal seleção ocorreu em função dos indicadores divulgados pelo instituto nacional de estudos e pesquisas educacionais anísio teixeira (inep) e secretaria municipal de educação de florianópolis. os dados foram analisados em uma perspectiva dialética e, também, com base nos estudos de análise de conteúdo desenvolvidos por bardin.. no mapeamento dos estudos acadêmicos, confirmamos a hipótese de que a prática dos deveres de casa normalizou-se na maioria das escolas, apresentando características que vêm se repetindo ao longo da história da educação. analisando os dados empíricos, trabalhamos com três dimensões: conteúdo (revisão, fixação e estudos), relação família-escola e atitudes. os dados reforçam o que já foi constatado nos estudos acadêmicos e apresentam, em algumas unidades escolares, práticas pedagógicas coerentes entre gestão e docência, observando-se que tal prática não consta na maioria dos projetos político-pedagógicos (ppps). como prática presente na educação brasileira, os deveres de casa foram valorizados pelas crianças, por oportunizarem o aprendizado. nosso estudo indica a importância de estudos sobre essa prática. nesse sentido, as discussões sobre os deveres de casa poderiam ser contempladas nas formações docentes e nos encontros pedagógicos, repensando sua função no cotidiano escolar.