Este estudo se propôs a conhecer e descrever as narrativas dos intérpretes de língua brasileira de sinais que atuam no ensino fundamental no município de joinville. buscando identificar as vivências destes profissionais em salas inclusivas, sendo selecionados três intérpretes educacionais, com as seguintes formações: magistério, superior sem prolibras e superior com prolibras. tendo como base pesquisas realizadas por lacerda (2012), quadros (2004), tuxi (2009) entre outros pesquisadores na área da língua brasileira de sinais. o problema central deste estudo é como os intérpretes de língua de sinais que atuam no ensino fundamental narram a prática interpretativa e como a formação influencia na atuação em sala de aula. com esta pesquisa pode-se repensar quem são os intérpretes que estão atuando nas instituições de ensino após a regulamentação da lei 10.436/02, a qual garante a presença do intérprete de ls em sala de aula, sendo, portanto, um grande avanço político para a comunidade surda, garantindo, assim, um direito indispensável, o da comunicação. no entanto, muitos caminhos hão de ser trilhados como a garantia de profissionais intérpretes qualificados que atendam as diversas áreas do conhecimento. portanto, discutir e pensar a atuação e a formação destes profissionais dentro do contexto educacional é uma das etapas para uma educação para surdos de qualidade e efetivamente inclusiva.