O presente trabalho visa discutir noções de um grupo de crianças multilíngues, em fase de alfabetização, sobre l1, l2, ln..., le e troca de código expressas através de politextos. o estudo considera igualmente os câmbios de sentido entre modalidades semióticas: verbal e não verbal, respectivamente, texto escrito e desenho, como processo incontornável à interpretação das produções. os corpora, ou politextos, serão investigados a partir dos pressupostos teóricos de moore (2010) e molinié (2009). a perspectiva metodológica decorre prioritariamente dos postulados desenvolvidos por perregaux (2009) e moore (2010) com base na hermenêutica de schleiermacher (1838, 2009) também discutida por seleskovitch & lederer (1993). a investigação comporta três patamares de análise, cujos cernes remetem: (i) às discussões dos pesquisadores; (ii) à análise reflexiva dos aprendizes; (iii) à ótica de observadores externos. a pesquisa inicia-se com um estudo piloto, preliminar às análises, que definiu rumos para a instauração da proposta central.